2019春五年级语文下册第七单元26灰椋鸟教案设计苏教版

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1、苏教版五年级下册《灰椋鸟》【教材分析】《灰椋鸟》是一篇精读课文，是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇记事写景的散文。课文写了作者和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过，生动具体地描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象和入林后的热闹非凡的场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的赞颂之情。文章第二部分是重点内容，它通过优美的语言和丰富的修辞手法、句式营造出了灰椋鸟归林和入林后的壮观景象，为读者创造了赏心悦目的奇特景象。作者将灰椋鸟归林的活动与自己内心涌动的感情同时描写，情真意切，情理贯通；拟人手法和反问句的妙用，值得读者

2、细细品味和体会。【学情分析】学生在之前的学习之中，掌握了一定的阅读知识和方法，已经形成了一定的阅读能力。但是学生对于反问句的用法仍然不是十分熟悉，所以，教师要根据这一情况，巧妙地设计教学，使学生有机会学习和理解反问句的用法。【教学策略与设计说明】《语文课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此，我在教学中，力求通过自读、互议、多思等教学环节，让学生体验课文所描绘的情景，启发学生进行多角度的理解和感悟，

3、与文本进行深入对话，实现与作者心灵的碰撞，这节课，以学生自读自悟、教师引导为主，主要让学生通过领会并欣赏灰椋鸟归林以及它们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强学生爱鸟意识。在教学中尊重学生的主体地位，注重培养学生发现问题，探究问题，解决问题的能力，【教学目标】1.学会本课生字，绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3——5自然段。在老师的指导下的会用“好像……又像……、似……如……”造句。3.理解课文内容，重点读好灰椋鸟归林时的场面的描写，

4、感受其声势之壮观，理解植树造林的意义，懂得鸟是人类的朋友，形成对鸟类、对大自然的热爱之情。　　【教学重点】读好描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者是如何进行细致的观察和合理的描写的，体会作者表达的思想感情。【教学难点】　对课文中三个反问句进行研读，体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。【教学准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：揭分钟示课题，导入新课——自读课文，扫清字词障碍——再读课文，初步感知内容——讲读课文第一段——指导生字书写——布置作业第二课时：

5、复习导入，引入新授——精读第二段——讲读课文第三段——总结课文——布置作业【教学过程】第一课时：教学环节导案学案设计意图/微课设计指导一、揭分钟示课题，导入新课。（约5）1.谈话导入：同学们，你们都见过什么鸟？你最喜欢什么鸟？能用语言来描述一下你喜欢的鸟的特征吗？2.幻灯片出示灰椋鸟图片：你们知道这是什么鸟吗？你觉得这鸟这么样？（学生回答）3.揭示课题：现在就让我们跟随一起走进课文，看看在作者的眼里，灰椋鸟是什么样的。4.教师板书课题。1.回想自己所见过的鸟，并用语言描述自己喜欢的鸟的特征，与同学交流。2.观看教师播

6、放的图片，观察灰椋鸟的特征。3.在教师的引导下进入课题。4.在笔记本上书写课题。注意“椋”的读音和笔画。让学生回想自己所见过的鸟，并用语言对其特征进行描述，可以让学生联系生活经历，提高语言表达能力，并且在教师播放灰椋鸟的图片时，清晰地观察到灰椋鸟的特征。二、自读课文，扫清字词障碍。（约12分钟）1.自由轻声地朗读课文，要求：（1）读准生字的字音，认清字形，读顺句子，读通全文。（2）边读边划出生字新词和不理解的词语，查字典或联系上下文解释不懂的词语。（3）在文中划出不理解的句子，1.按照教师要求轻声朗读课文，做到：（1

7、）读准字音，认清字形，读顺句子，读通全文。（2）在文中划出生字新词和不理解的词语，并借助工具书解释其含义。提高学生的自学能力和有效使用工具书的能力。让学生通过自己的努力基本掌握基础知识，读准字音，理解字词，读并试着与同学讨论。（4）边读边思考，课文重点写了哪些情景？初读课文给你留下了怎样的感受？2.检查自学情况（1）幻灯出示生字词语，指名读生字词语。并进行词义的质疑。教师正音和解读学生的疑惑。杉树地毯槐树栖息熟悉深涧扑棱棱灰椋鸟翘首遥望互相应和郁郁葱葱排空而至浩浩荡荡翩翩起舞百鸟争鸣呼朋引伴（2）指名分段朗读课文，教

8、师进行朗读指导，帮助学生读通读顺长句。（1）划出不理解的句子，与同学讨论。（2）思考教师提出的问题。2.检查自学效果。（1）朗读生字词，针对不理解的地方向教师提出的自己的质疑。（2）分段朗读课文，根据教师的朗读指导读通句子。通全文，对课文有大致的理解。在这一环节之中，学生处于完全的主动地位，教师作为引导着导引这学生发现问题，解决问题。三、再读课