2019春五年级语文下册第六单元23大江保卫战教案设计苏教版

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1、苏教版五年级下册《大江保卫战》【教材分析】《大江保卫战》是一篇简洁、完整的通讯报道，是一幅融情、理于一体的文章。这篇课文语言简练、内涵丰富，真实的记叙了1998年几十万人民解放军英勇抗洪的动人情景，课文主要通过大堤抢险、铁汉本色、勇救群众这三个典型事迹，展现了人民解放军的英勇无畏，表现了人民解放军与人民群众的鱼水深情，是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好文章。【学情分析】五年级的学生是一代拥有幸福生活的人，他们很少甚至没有遇到过灾难，所以洪水对于他们来说，也只是主观层面的一种意识。他们只是知道洪水是有破坏性的，但是对于洪水到

2、底会对人民、对社会造成多大的伤害没有很清晰的认识，也就间接地导致他们不能很好地理解人民解放军的英勇行为。英雄在他们的观念里更多的只是对一类人的赞扬之词。所以教师在教学时，要给他们以正确的引导，要让他们指导人民解放军在与洪水抗争的时候付出了多少汗水，承受了多少的伤痛，要让他们指导人民解放军的伟大，也在一定意义上促使他们养成勇敢的品质。【教学策略与设计说明】本篇课文的教学将教师引导和学生自主探究相结合，力求既提高学生自主学习的能力，又形成正确的态度和价值观。本篇课文主要是针对学生的情感、态度和价值观进行情感性教育，帮助他们认识到勇敢这种品质

3、的重要性，形成对人民解放军的崇敬之情。所以，教学中十分注重学生的情感体验，通过多次朗读，使他们更深刻地感受课文的思想情感。通过表达与交流，获得情感上的升华与深化。教师作为引导者，时刻注意向学生传达正确积极的观念和意识，引导学生形成健全的人格。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，绿线内的生字只读不写，理解由生字组成的词语。3.通过三个富有典型意义的事迹，体会人民子弟兵的英雄本色，体会课文中有关句子的思想感情。4.从具体的语言材料中，体会解放军战士勇往直前的精神以及他们与人民群众的鱼水深情，形成对子弟兵

4、的敬仰之情。【教学重点】从三个典型事迹中体会人民子弟兵的英雄本色。体会课文中有关句子的思想感情。【教学难点】从具体的语言材料中，体会解放军战士勇往直前的精神以及他们与人民群众的鱼水深情，形成对子弟兵的敬仰之情。【教学准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：导入新课，揭示课题——初读课文，扫清字词障碍——再读课文，理清文章脉络——学习第一部分——指导生字书写——布置作业第二课时：复习导入——精读第二部分，深入感悟文章——学习第三部分——回顾全文——布置作业【教学过程】第一课时：教学环节导案学案设计意图/微课设计指导一、导入

5、新课，揭示课题。（约5分钟）1.播放歌曲《为了谁》，让学生进入认真聆听。2.过渡：同学们听过这首歌曲吗？有谁知道这首歌曲是赞扬谁的？（人民解放军），那么，为什么要写这样一首歌曲来赞扬他们呢？今天就让我们一起来学习《大江保卫战》这篇课文，找到原因。3.出示长江图片。长江是我国的第一大江，她千千万万的中华儿女，可是一向温顺的她却在1998年爆发了洪水，给人民带来了巨大灾难，在救援过程中涌现了许多英雄人物，现在就让我们一起走进这篇课文，去感受他们的英勇。1.欣赏歌曲，感受情境。2.听教师导入。3.观看长江图片，想象发洪水的情景以及官兵抢险救灾

6、的英勇。播放音乐，活跃课堂气氛。设置疑问，激发学生的学习兴趣。二、初读课文，扫清字词障碍。（约10分钟）1.自读课文，提出自读要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）在文中划出生字词和不理解的词语，通过查询字典解释词语含1、自读课文。解决生字词。2、小组讨论如何给课文来分段。3、交流。自读课文，掌握字词知识，获得对课文的初步感知和理解。学会运用工具书解决自己在义。2.检查自读效果。（1）幻灯片出示生字词，指名学生朗读，教师纠错。（2）幻灯片出示词语，指名学生解释词语，教师补充或纠正。（3）指名分段朗读课文。阅读过程中遇到的问题，

7、并根据教师的指导查漏补缺，获得巩固。三、再读课文，理清文章脉络。（约10分钟）1.再读课文，思考：（1）课文主要讲了哪些内容？请用自己的话概括一下。（2）课文分为几个部分？请简要概括每部分的大意。2.教师组织学生讨论。3.指名学生回答，师生共同交流。1.再读课文，用自己的话概括文章的主要内容。为课文分段并简要概括每一部分的内容。第一部分（第1节）：写长江遇到特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。第二部分（第2—5节）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。第三部分（第6节）：赞扬人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。2.

8、与同学讨论交流。3.回答教师的问题。再读课文，在初步感知的基础上获得对课文的进一步认识，对课文的内容结构有清晰的认识，为文本精读做好准备。四、学习第一部分。（约10分钟）1.教师范读，要求学生思考：（1）这