初中思想品德“问题导学、互动探究”课堂教学范式

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1、初中思想品德“问题导学.互动探究”课堂教学范式上饶县教研室方一声在有效教学、高效课堂改革实验中，我们根据问题导学、互动探究课堂教学基本模式，结合本学科课程特点，经过反复实践与创新，逐步形成了初中思想品德问题导学、互动探究课堂教学范式。一、教学要素初中思想品德问题导学、互动探究课堂教学范式主要由学习目标、学习小组、学习方案、问题导学、自主学习、合作学习、探究学习、总结交流共八大教学要素组成。要素一：学习目标一一学生通过学习活动预期要达到的标准或结果。学习目标是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者在学习后预

2、期产生的行为变化和能力发展。学习目标的制定应注意以下事项：整体性：学习目标是个系统。从结构上看，学习目标包括了课程、单元和课时三个层次的目标，是一个上下贯通，有机联系的整体。从内容上看，学习目标包括了知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观三个维度的目标，是一个立体发展，有机统一的整体。层次性：根据学生在学习基础和能力方面的差异性，可将课时学习目标分成三个水平：合格水平（符合课标的最低要求），中等以上水平（符合课标的基本要求），优秀水平（符合或超出课标提出的最高要求）。可操作性：行为主义强调用可观察、可测量的行为来说明学习目标，认知主

3、义则强调用内部心理过程来描述学习目标，现代教育心理学理论认为，学习目标应该着重说明学习者行为或能力上的变化，这显然就是要求学习目标要具有可操作性、可测量性和可观察性。要素二：学习小组一一班级授课制下一种最基本的学习组织形式。我们把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例，兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成若干学习小组，每组4-6人，按长方形围坐，以便教师启发引导之后，学生面对面地进行小组讨论和交流。学习小组成立后，要抓好小组内的管理。首先，选择组长。选好了组长就等于成功了一半，一个好的组长可以控制整个小组

4、，使得小组的成员心往一处想，劲往一处使，整个小组拧成一股绳，整体向前进步，所以组长非常关键；其次，制定组训。组训就是小组里每个人对自己行为规范的约束，每个成员要自觉遵守,同时也作为成员间互相监督，互相制约的依据，形成监督机制；第三，制定小组的共同奋斗目标。有了共同奋斗目标，大家才有了方向，有了方向就有了动力。要素三：学习方案一一包括导学案和活动方案。导学案是指导学生进行课时内容学习的方案，由学习目标、重难点、学法指导、问题导学、自主学习、互动探究、归纳总结、巩固拓展共八个板块组成，供学生在课前、课中、课后学习使用。活动方案是在教师指导下

5、，学习小组成员共同制定的有关开展主题探究活动的实施计划，包括主题活动的名称、时间、目的、内容、方法、过程、成员分工和预期结果等内容。导学案和活动方案分别适用于初中思想品德不同课型。要素四：问题导学一一以问题为中介（或叫载体、素材等）的教学方式。问题导学不仅仅是为了解决问题，更重要的是培养学生的问题意识。因为问题意识不仅可以激发学生强烈的学习愿望，从而积极主动地投入学习，更可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。没有问题意识，就不能激发学生认知的冲动性和思维的活跃性，更不能激发学生的求异思维和创造思维。要素五：自主学习——即学习主

6、体自立、自为、自律的学习。学习的自立性、自为性和自律性是学习自主性的三个方面的表现，是自主学习的三个基本特征。其中，自立性是自主学习的基础，自为性是自主学习的实质，自律性则是自主学习的保证。这三个特征说明了同一个道理：学习主体是自己学习的主人，学习归根结底是由学习主体自己主导和完成的。承认并肯定这一道理，对于改革传统的诸多不合理的教学手段、模式，从而探索创立崭新的教学手段、模式，无疑具有特别重要的现实作用和指导意义。要素六:合作学习一一为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起学习，在

7、完成共同任务的过程中实现自己的理想。在初中思想品德问题导学、互动探究课堂教学范式中，常用的合作学习方式主要有三种。一是问题式合作学习。问题式合作学习是指教师和学生互相提问、互为解答、互作教师，既答疑解难，又能激发学生的学习兴趣的一种合作学习方式。这种合作学习方式可分为生问生答、生问师答、师问生答、抢答式知识竞赛等形式；二是表演式合作学习。表演式合作学习即通过模拟表演的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的学习品质，或作为课堂的小结形式，检验学生对所学知识的理解；三是讨论式合作学习。讨论式合作学习即让学生对某一内容进行讨论，在讨论的

8、过程中实施自我教育，以达到完成教学任务的目的。要素七：探究学习一一类似或模拟科学研究的方式所进行的学习。探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得