农村教学小学英语困难与困惑反思与对策

《农村教学小学英语困难与困惑反思与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、农村教学小学英语困难与困惑反思与对策虽然小学生学习英语在当今社会上成了流行，但那只是城市甲的事情。在农村特别是在一些偏远地区，山于农村小学英语课时设置的限制，课外学习途径的缺乏，教学策略引导不到位，周围生活环境等因索的影响，使农村孩子学好英语的道路崎岖而艰难。英语教学依然步履蹒跚，与城市的差距逐渐扩人，教学质暈提高缓慢。作为一名小学英语教师，深切体会到农村小学英语成长的艰辛。如何优化农村小学英语教学，想方设法使英语融入学生的生活，拓展学生学习、使用英语空间，努力开创农村小学英语教学的新局而，是我们每i位英语执教者思考的问题。一、农村小学英语教学的闲境（一）、英语学习环境的欠缺小学英

2、语重在说，衣交流中感受语言的魅力。农村环境缺少英语交流的场所与氛围，学生在家里学习只是为了完成家庭书面作业，而真正在课堂上感受的机会不多。而农村的活动场地广，孩子冋到家很容易成群结队地在水泥场上，广阔的皿野里“疯”、“野”，却很少会在一起交流、讨论一下所学知识，操练一下英语会话，玩玩英语游戏。（二）、家庭教育的短缺“父母是孩子的第一任教师”，这一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍偏低，对英语更是知Z甚少。农村地区外出打工现彖普遍，孩子大都由祖父母看管，对儿童开展英语家庭教育的对能性几乎为零。与城市相比，农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度，

3、有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在家教育孩子英语的能力。（三）、英语师资的匮乏师资力量缺乏可以说是农村小学英语教学的一大软肋。当前农村学校严重缺少英语教师，工作量普遍过車，一般都要拟任多个班和跨几个年级的教学，甚至兼教语文、数学等科这样花在教材钻研、教学设计、课堂管理、学牛辅导的时间和精力也相对地减少了。况且现有的英语教师人部分是转岗培训出来的，甚至许多老师连转岗培训也不曾有，只是找一个英语基础略好的兼课罢了。（四）、农村小学英语配套设施跟不上农村小学英语从软件上得不到很好的满足，间接影响学生学习的效果。再者，从学校的换件设施考虑，英语教学

4、设备、设施、图书、音像、教具不能到位，教师上课什么都没有，仅靠一张嘴、-•块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些咅像设备了。这样的条件与城市相比，简直是天堂与地狱。这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。多年的教学实践我深知：在农村，想要依靠学生的自觉，借助家长的帮助来拓展英语学习的时间和空间，那是很困难的。为此，我一直在苦苦思索：如何让英语融入学生的生活，让学生在真实的语言氛围中学习、使用英语？血对小学英语教学的闲难处境，我们不可有目地效仿他人，而应立足现实，放眼未来，尽可能设计出符合本地实际的教学方法，走具有自己特色的小学英语教学之

5、路。二、实施的方法（一）、激发学牛兴趣，刺激孩子“说”的欲望兴趣是最好的老师。“必须让学生得学Z乐，才是正轨。"小学主头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身有趣，很新鲜才能激起他们认识事物的动机。玩是孩子的天性，英语木身就非常枯燥，如果没有游戏，学牛就很容易对英语感到厌倦。如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导,使学牛在游戏中来学习英语，学会说英语，增强他们对英语的乐趣，揭掉英语的神秘的血纱，使学生进入一种“乐于说——愿意说——敢于说——会说”的良性循环。教师可寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学牛开口，例如，口己的家庭、见面的招呼等。但值得注意的是小学牛初学，有害羞、怕出错等心

6、理，所以在练习的过程中，对表现积极的学牛要及时给予表扬，增强他们对英语的兴趣。如果发现表达有错的学生，教师也不要马上制止和批评，而是要予以因势利导，启发他们大胆•开口说话。教学形式耍活泼有趣，气氛要轻松愉快，从而培养小学牛对英语的持久兴趣，学牛学习英语有了乐趣，体会到了成功的喜悦，学习的积极性自然会增强，成绩也会慢慢地提高。（二）、教师要下功夫对学牛的学习方法加以指导我们常说“授人以鱼，不如授人以渔。”对学生而言，掌握方法比掌握知识更重要。儿乎所有小学生在学英语之前已较熟练地掌握母语，他们习惯川母语思维、交际，川母语接受新事物、理解新问题，母语在他们头脑中根深蒂固。他们在学习英语的

7、时候，总要自觉与不自觉地把英语与母语联系起來，由于小学生们没有相应的读咅规则训练，教材中没有咅标教学，他们总是用汉字或拼音字母来给单词注音。比如学习yes时，会川汉语注上“爷死”，这严重影响了单词的正确发音。在我发现之后，严加制止，反反复复纠正发音，让他们多听录音。有同学向我反映：老师，课文录咅我听了好多遍可就是记不住。我马上纠正了他的听力方法，他只是拿着书对着听，只起到了一•种校对作丿IJ,而没有川脑子。教师不要仅仅把英语作为一门学科知识来教，让学生去背单词、学音标