化学“后进生”成因及转化策略

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1、化学“后进生”成因及转化策略摘要：随着新课程改革的逐步深入，化学'‘后进生”呈逐渐增加之势，成因复杂，转化难度大。本文笔者结合长期的教学实践，就化学“后进生”的成因及转化策略谈谈个人的看法。关键词：化学；后进生；成因；转化中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-2851(2010)03-0042-01随着新课程改革的逐步深入，化学“后进生”呈逐渐增加之势，成因复杂，转化难度大。本文笔者结合长期的教学实践,就化学“后进生”的成因及转化策略谈谈个人的看法。一、化学“后进生”的成因化学“后进生”学习习惯较差，对学习缺

2、乏兴趣是造成“后进”的主要原因，化学“后进生”通常表现在上课不专心，不喜欢动手记笔记和主动去思考问题，课后对作业和预习抱一种应付心理。而化学中很多知识点需要记住和理解,如果平时学习没有抓紧，久而久之，就对化学学习丧失了信心，沦为“后进生"。厌学心理严重也是造成化学“后进生”的一个重要原因。化学学科中涉及的知识点很多，且大多需要理解，很多人认为化学是“第二外语”，有一定的道理，但化学不同于外语，是因为它不仅需要好的记忆方法，同时要有较强的逻辑思维能力，学生一开始就没有一种科学的学习方法，自然就难学好而产生厌学心理，形成恶性循环

3、。新课程教材的习题及教辅资料也对化学“后进生”形成一定的影响。新课程化学教材由两个必修模块和五个选修模块构成，其中选修由《化学反应原理》模块属必考内容。很多知识点在必修和选修中都有涉及，不断深入，但教材中往往讲的内容简单，课后的习题却有较大难度，尤其是各地的教辅资料沿用以前的习题，无形中增加了学生的负担，从而产生了不少新的化学“后进生”。二、化学“后进生”的转化策略（一）关心和爱护学生,建立良好的师生关系以情感人，以真挚的感情热爱学生。作为教师，对待“后进生”要“以爱动其心，以严导其行”，要从爱护、关心、理解出发，以无限的关

4、怀与他们建立起情感上的联系，逐渐使他们感到我们可亲可敬，从而“亲其师，信其道”。此时，教师再对他们进行适当的教育，帮助他们排除苦恼，用心灵的温暖去医治他们长期积累的心灵创伤。（二）努力培养学生学习化学的兴趣化学“后进生”形成的主要原因并非脑子笨，而是缺乏学习兴趣。科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师。如果缺乏学习兴趣,就可能导致学生视化学学习为一种苦役,忙于应付，因而厌学，所以，教学中应把握化学学科的特点，充分利用教材中蕴含的丰富的化学史知识，激励他们向先辈们学习，激发他们的学习兴趣，同时要多通过化学实验的操作、对现象的

5、观察和对原理的分析培养他们探究知识的能力,提高他们的动手、动脑能力，让他们真正体验化学学习的乐趣，并及时肯定他们的点滴进步。教师们的真诚付出，定能让化学“后进生”的学习积极性大大提高，慢慢找到学习的乐趣。(三)努力培养学生的自学能力化学作为一门自然学科，培养学生的自学能力很重要，而要做到这点，必须重视下面几个问题：(1)充分发挥学生主体地位，打好自学的基础。首先，让学生明确学习要求和步骤、方法。其次，让学生有充分的自学时间，使他们能完成他们该完成的学习任务。再次,在自己努力的基础上，让他们通过相互议论和全班讨论，相互补充。最

6、后，教给他们检查学习的方法，使他们知道自己的学习效果。(2)指导学生掌握正确的学习方法，变学会为会学。化学“后进生”普遍感觉化学知识点多，记起来比较枯燥，关键是缺乏正确的学习方法，不善于自学归纳造成的，指导他们掌握正确的学习方法:①要重视知识间的对比，理解规律的一般性和特殊性;②要重视学习的过程，学习的各个环节不能脱节;③要重视求异和求佳的学习方法的结合。(1)重视非智力因素的培养。非智力因素包括兴趣、情感、意志等，培养学生的非智力因素能使他们乐于自学，坚持自学并养成习惯。至于如何才能提高“后进生”的自学能力，笔者认为：①相

7、近的知识让自己挖规律，教师再在他们原有基础上搭桥铺路，让'‘后进生”也能体验学习的过程;②抓住机遇,超前学习。俗话说：''娃娃学走路，该放手就放手”。让学生自己走，恰当的时候扶他一把，让他继续往前走;③养成自觉的学习习惯，经常督促“后进生”的学习，并检查他们的学习情况，良好的习惯一旦养成，学习自然就轻松了。(三)培养正确的化学思维方法高考考纲中明确要求要能运用化学思维解答实际问题,这就要求平时教学中要培养学生的化学思维能力，学会正确的思维方法。对化学“后进生”思维能力的培养不能操之过急，要耐心细致，多启发，充分调动他们的主动

8、性，才能事半功倍。(1)学生寻找解题思路。让学生充分理解题意，通过寻找已知和隐含的条件来寻求解决问题的途径，当学生思路受阻时，教师要及时帮助学生分析原因，找出问题的关键所在，做到点到即止,让学生自己去捅破最后的一层纸。(2)学生叙述解题思路。寻找一题多解的方法，如让一个学生来叙述解题思路，