化学高考复习有效策略

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1、化学高考复习有效策略新一轮改革的常设亦佳复习模式，力求知识与能力并重，过程与方法兼顾，情感态度与价值观合，促进学生自主发展、捉高课堂效率是摆在我们而前值得探索和要解决的问题。我结合近几年参加复习备考工作的体会谈谈口己的做法。一、实施学案式复习模式，促学生自主学习化学学科知识体系庞大，知识点多且分散，学生若不亲自动手梳理主干知识、整理要点，单靠有限的课堂时间难以保证细致、全面的复习，同时没有学生的广泛参与也难以保证良好的复习效果。针对以上情况，我校化学组多年以来在复习过程中特别是第一轮复习阶段实施学案复习模式。第一轮复习的特点是以课本为中心，落实“双基”，构建

2、学科知识结构。我们将课木内容进行管理费用，划分为基木概念、基木理论、元素的单质及其化合物、有机物、化学实验五个板块（将化学计算穿插在每个板块中）,每个板块又设置若干个小专题，每个小专题约用1〜2课时，内容包括知识梳理与配套习题训练两部分。将每个专题所涉及的知识点设计成填空、图表的形式以作业布置下去，学生依照课本即可自行回顾和整理其内容，教师可通过收查作业、课堂提问、课堂测试等手段检查落实情况。经过学生的自主复习整理之后，课堂上教师发挥主导作用，点击要点、解疑答惑、拓展深广度。这样做节省了时间，解决了冇限的课时与繁多的教学内容Z间的孑盾，既保证了课堂容量，又确

3、保教学进度。学案式复习模式打破了以教师为中心的“讲解一训练”的传统复习模式，体现了以学生为主体、教师为主导的课改理念，激发了学生自主学习的热情，师生双边活动更加充分，对培养学生自主学习的意识和方法，提高复习效率起到良好的作用。二、钻研《考试说明》，把好方向《高考理科综合考试说明》（以下简称《说明》）明确规定了化学科的考试性质、内容、要求，在难度等一些具体内容上还作了-I•分具体的界定。高考题是以《说明》为依据的，因此，高三化学复习应以《说明》为指导，把握复习方向，确定反映情况的方法和策略，冇的放矢，少走弯路。对照近三年北京市《说明》内容，我们确定出常考知识点

4、约3（）个，其中近一半在历年高考题中复现率很高，对于这些内容我们卜•大力气认真复习。通过新旧《说明》的对比，我们找出每年《说明》中发生变化的内容，特别是新增与删减的部分并给予高度重视，适吋调整复习方向，保证了复习的有效性。例如，《考试说明》实验能力的要求中增加了对识别和绘制典型的实验装置图的能力要求；化学计算部分的考核要求捉高了，等等。我们在复习过程中对《说明》不耍求的内容坚决不讲减轻学生的负担；对于图像、装置图的绘制进行专门的训练。如我们在今年第一次理综模拟题中出现了绘制气体干燥装置的试题，而在今年高考理综试题（北京卷）26题屮出现画氨气收集装置的试题，由

5、于有备而来，学生在作答此题时成竹在胸。三、精选考题，建立适合学情的题库对考题的研究是复习备考的另一重要环节，要想将学生从茫茫题解脱出來，教师则必须深入题海潜心研究、抓特点、求新意、寻变化。我们以历年高考题、模拟题口来源，按试题类型、专题类型、难易程度等进行分类、重组，建立适合我校学牛实际情况的题库，在复习的每个阶段根据需要，配以适当的练习，题目难度适当、针对性强，达到较好的训练效果。我们还根据考情的变化对题库及时更新，保持题目常考常新。通过建立题库、钻研考题，我们逐渐形成了一套冇自己特色的、冇效的训练方法，克服了机械训练的盲口性、随意性，也使以往铺天盖地的“

6、复习资料”退出了舞台，减轻了学生的负担。四、查漏补缺，保证考前复习效率有些学生或是迫于考试压力，或是着疲于备考，往往越临近高考越是不知所措，很难维持高效的学习状态，此时教师若能指导学生做好查漏补缺，临阵磨好枪，对考试将起到非常重要的作用。首先，“冋归教材”教师应先行。教师对教材的把握要比学生更为熟悉和准确，经过系统复习之后，教师应结合考情和自己的感受，认真重读教材，寻找“弱区”和“盲区”，如教材中的数据、图像、图表及习题等，再经过整理来指导学生看书、复习。2006年高考理综测试（北京卷）第27题是一道以教材中氯碱工业离子交换膜装置的示意图为考点的试题；其次，

7、“冋顾错题”，发挥“错题本”的功效。在备考复习过程中，注重知识和技能训练的同时还要关注学生的学习过程和学习方法的培养。让学生建立“错题本”是-•种很好的办法。有错必究，及吋整理，随时记录，一年下來，每个学生都有一木厚厚的“收获”。学生在此过程屮培养了严谨的学风和良好的学习习惯，并从中体验知识的积累过程。考前让学生翻阅自己的错题本，理清思路，总结经验，防止重犯，一改过去“不知所措”的考前状态，使考前的复习效率得到保证。总之，在高考复习备考当中，教师应多动脑，将新课程理念渗透到备考过程当屮，努力探索与实践适合学生发展的、行之有效的复习策略，提高复习效率。