化学探究性试验教学研究-成都龙泉中学

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1、第九届全国化学实验教学创新研讨会论文化学探究性实验教学研究成都市龙泉中学宁顺德摘要：由于传统实验教学模式的不足和受应试教育的影响，现实的中学化学实验教学存在着不少弊端，这种状况势必会严重制约学生创新能力的提高，和现行的素质教育相悖，化学实验教学形式的改革应以开发探究性实验为前提。探究性实验是由老师或学生提出实验课题，学生自己设计方案，然后根据方案进行探索研究，正确处理实验结论的一类实验教学形式，它的基本环节一般是：提出问题T猜想、假设T设计实验方案T探究实验T解释与结论T表达交流。两年的教学对比研究和教学效果跟踪调查表明：试验班学生化学成

2、绩的增长率，特别是化学实验的得分率均明显高于对比班，探究性实验教学改变了学生学习化学的心态，改变了学生学习观念，改变了学生学习方式，使学生多种能力得到培养和发展，促进了学生非智力因素的提高。关键词：探究实验教学一、问题的提出化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验在培养学生创造能力方面有着不可替代的作用。它不仅可以培养学生的观察能力和实验操作能力，还可以培养学生的创新能力。化学实验是激起学生学习化学兴趣的首要外部因素，耍使学生学好化学就必须重视和加强实验教学。然而由于多年来受应试教育的影响,中学化学实验教学存在着一些普遍现彖，如(1)在

3、化学实验模式的分析上,过分注重化学实验理想化模式的分析，忽略了化学实验客观性模式的讨论;(2)在化学实验功能的挖掘上,过于重视化学实验的“定性”功能，忽视了化学实验的“定量”功能;(3)在化学实验形式的选择上,验证性实验的比重过大，探索性实验的比例相对不足;(4)在化学实验研究的方式上,固泄条件下的实验研究较多，变化条件下的实验研究较少;(5)在化学实验教学中，“讲实验”“背实验”多，而学生动手实验机会少，技能低，解决实际问题的能力弱。在现实的化学实验教学中，有相当一部分学生注意力不是集中在化学实验的本身、化学实验的精髓及如何通过实验理解

4、掌握学科知识，获得有效技能，提高自己的科学素养上，而是注重于一些未曾见过的新奇现象。在教师的课堂演示实验中，一些学生如同看戏的态度参与教学活动；在学生实验中，学生还未动手实验就己经“认识”了实验仪器；“明白”了实验操作；“知道”了实验结果，学生实验成了依样画葫芦地模仿操作，对实验误差不做客观的分析，实验报告一交了事。另外有些化学实验有一定的危险性，以致于部分学生产生惧怕心理。长期以來做实验的学生是：胆小的学生畏手畏脚不敢做；性急的学生匆匆忙忙赶着做；不认真的学生马马虎虎做；偷懒的学生躲着不做。实验己沦为知识灌输的附庸或点缀，逐渐丧失其探究

5、本性，严重地影响了学生学习化学的质量和积极性。国家教委仪器研究所承担的学生实验能力调查课题研究的结果显示，若以30分为满分，高中生化学实验能力平均为17.05分，初中生化学实验能力平均为19.16分。课题组通过对测试结果进行分析得出的综合评价是：初、高中学生实验能力均不及格。这种状况势必会严重制约学生创新能力的提高，和现行的素质教育相悖，化学实验教学形式的改革应以开发探允性实验为前提。二、课题的价值当今时代，不再以拥有知识量的多少作为衡量一个人素质高低的唯一尺度，关键是创新能力的高低，因此在学校教育屮培养学生的创新精神和实践能力就成为素质

6、教育的重要价值趋向。实践证明，探允教学更有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识，开发学生的创新潜力，全而提高学生的科学文化素养，拓宽学生获取信息的渠道。化学学科是一门以实验为基础的实践性和理论性都很强的学科。研允化学探允性实验教学的意义重大，其价值主要表现在：1、课程教材改革中强调为了有效地促进学生发展，要注意改革教学方法，改变课堂教学中“没有学生”的现象，变注重学习结果为注重学习过程；变学生的被动学习为主动学习；变学生的接受式学习为探允式学习，广泛地应用探究教学、问题解决、情景教学、合作教学、开放教学、实践教学等行之有效的模式

7、，并且积极探索转变学习方式的新途径。2、传统的实验教学模式单一，一般是教师先布置学生课前预习，课堂上对操作要领逐一讲解，学生实验时机械地模仿，实验过程不求甚解，实验报告千篇一律。实施化学探究性实验教学，提供给学生更大的学习活动范围和自rti活动的时间、空间，提高学生的创新能力，增强学生实验情感的体验，丰富实验教学的形式，更有利于全面提高学生素质。3、妥善地规划实验教学的内容，使实验教学与探究学习融合起来，不但让学生获得知识、学到技能，而且让学生受到科学方法、科学思维的训练，养成科学精神和科学品德，端正实验态度。4、实验早已作为一个考查的内

8、容与高考挂钩，新高考越来越重视对学生能力的考查，对学生综合素质的考查以及对学生实验技能的考查，实验的重要性也愈加突出，实验不再是一个可有可无的过程。化学课程改革应先改革实验教学，理论指导实际，