讲究策略是教育学生的法宝

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1、讲究策略是教育学生法宝班主任可以说是“中国最小的主任"了，可这“最小的主任"管的事却要特别多、特别细，大至教育教学工作，小至学生的一根头发，样样少不了班主任的操心。班主任如何处理好这些朵好牛毛日种种问题，真需耍下一番苦功夫。下而我通过一则具体事例《“舉"学生打架之后》，来说说我在处理班级事务的做法。一天下午的体育活动课是打篮球，此时已临近下课，篮球爱好者们也正在进行最后的较量。我突然看见苏同学把方同学压在身下正在捶打，我马上跑过去，费了好大劲才把这两个“小牛犊”拉开。看来苏同学的“舉''劲又犯了。我把他俩叫到我办公室，看着苏同学的样子：两

2、只手绞在一起，反反复复地拧个不停；下嘴唇往上，略微往前一探，嘴里不停地发出“哧哧"的声音，眼睛总是极不友好地斜视着，偶尔还会使劲地撕咬袖口。面对这种情况怎么办呢？此时，对于苏同学同学来说，任何语言都听不进去，如果现在解决问题，不但起不到教育的冃的，而且师生之间的关系会弄得很僵。根据以往的经验，需要“熄火"“冷处理S使他那躁动的心恢复平静。正好我的桌子上有新到的一份报纸，我让苏同学同学发下去，他无奈地发报纸去了。大约过了15分钟，他回来了，我漫不经心地问：“刚才你们组进了儿个球？-他看看我，又看看方同学，有点儿“丈二和尚摸不着头脑”。“没进

3、球呀！”他疑惑地说。我又沉默了一会儿，这回他明白了，开始改变态度了，“石老师，方同学是有意识往我身上踢的，他跟我有仇，您不知道。‘'我看火候已到，就问起了事情的来龙去脉，他闪烁其辞，总是别人招惹他了，而从不谈及自己有什么错误。听，苏同学不断在振振有词地“陈述''他的道理：“方同学把球扔在我身上，我才打他的。我刚打两下，您就把我拉开了，他也打我了，我们俩扯平了。您怎么不说他呢？”听了这一番“道白二谁都知道主耍问题就出在苏同学身上，可他就这样不讲道理。我并没有急于和他要出个“子丑寅卯"来，我风趣地说：“你很聪明嘛！我还没开口你就知道我要问你了

4、。以您不要拐弯抹角了，直接说我吧！F也很不满地说。“我不想冤枉你，到底是谁先动手打人的？请你准确地凹答。”我较严肃地说。“是我先动手的，就打两下,但球如果不撞在我身上，我会打他吗？”他还满委屈的。我心平气和地说：“球撞在你身上是事实，你打人也是事实，那为什么不问个青红皂白就动手打人呢？再说打篮球是体育运动，本身就有个合理冲撞问题，这在规则中有明确规定，你这么酷爱篮球，一定都懂，球扔在队员身上的情况更可以说是很平常的事儿，难道遇到这种情况就非得用拳头来解决问题吗？假如这样，观众席上会怎样？人们会怎样评价那些有不文明行为的队员呢？大概你也听说

5、过。"我偷眼看了他一眼，他若有所思地点点头，好像有些相通了，“老师我……”看着他抓耳挠腮的样子，脸也微微有些泛红，我急忙打断他：“别说了，你是我们班的篮球大将，相信你已经明白了！回去写一篇日记「第二天，他交上来一篇题目为《球场风波》的曰记，其中有一段确实够深刻的。他写到：“我怎么这么混呢?今天发生的事情我越想越害怕,如果不被老师发现，我还会憋足劲儿打他，他那么瘦弱，假如伤到了他哪里,后悔都来不及，真所谓c一失足成千古恨啊！’假如每个人都像我这样，那么我们班、我们学校，还不乱套了。老师经常给我们讲，打架骂人是最无能的表现，最没有素质的表现。

6、那么我就成了最无能、最没素质的人了，我真太惭愧了。老师，在这儿我真诚地向你说声'对不起'！不过，请老师放心，我会变成一个高素质的学生的。”其实，孩子的成长不是一帆风顺的。尤其是那些最顽劣、最具生命活力的儿童（也往往是最具有教育价值的儿童），往往是'问题多多、伤痕累累'的。对待儿童，老师秉持的是“动辄得咎”的教育原则，那么教育者与被教育者之间的“战争”就开始了。通过这件事，我认为“舉”同学和其他同学发生矛盾时，我们可以试着用这样三个步骤来解决，即：“冷处理",使躁动的心恢复平静；讲宽容，使固执的心被爱感动；谈感想，使肤浅的认识得以深化。