问题学生教育策略第一讲

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1、问题学生教育策略第一讲彭兴顺在我们的学校，总冇一些学牛冇着这样或者那样的问题，他们冇的行为习惯糟糕，有的学习兴趣淡薄，有的情绪持续低落，等等，我们常常称之为问题学生。那什么是问题学生呢？我们生活屮有许多相近的概念，问题生、差生、落后生、后进生，有的还给个好听的名字叫做潜能生，现在表现好叫做有实力，现在表现不好叫可能有潜力，将来不错，等等，这么一些概念，我们如果说要粘确把握搞清它的区别是比较困难的，但是对于我们一线教育工作人说，我们也没冇必要搞得那么清楚，我们认为只要是品德、学习、心理等任何一个方而存在较为

2、严重问题的学生就是问题学生。而事实上，常常很多问题学生，他存在的问题也不是其屮某一个方面，往往这些问题都是相互联系的相互影响的。问题学生我们大概可以分成三类，一个是学习问题型，包括学习基础比较差、学习习惯不良、学习能力较差、学习态度较差；还冇品徳问题型，比如说打架骂人、不守纪律、小偷小摸等等；还有的为心理上的问题，比如说情绪不良、人际障碍、网络成瘾等等，可以说这些问题学生常常是我们学校和班级的麻烦制作者，也是我们老师尤其是我们班主任的心病，我们对他们的教育，教师花的时间和精力相比较多，可是效果相对却较少，

3、可是为什么会这样呢？我们知道，没有爱就没有教育，这是真理。那有了爱，也不等于就有了教育，这也是真理。教育不仅仅需要爱还需要爱的智慧，爱的科学和爱的技术。那如何教育这些问题学生呢？我认为最重要的是要把握以下的四条策略。与心同行，教育需要用心做，教育问题学生更需要我们用心去做，以情为伴，我们作为教育工作者，和教育对象之间的情感，对教育工作的情感，它直接影响到问题学生教育或者转化的效果，用教冇和转化，它是需要借助一定的契机和机会、一定的平台来实现的。第三条策略为借机而为，而教育问题学生它更需要方方面面的力量，社

4、会、家庭、学校，那么要全方位的力量共同投入，有人说教育就是唤醒，那第四个策略就是倾力唤醒。那下面就每个策略展开一下，一与心同行，尽管这个爱心每个老师都会提到，但是我们乂不能不提。有的问当代著名的教育家、教育哲学博士李振兴，您认为当一个好教师最基本的条件是什么？他总是回答，拥有一颗爱学生的心。热爱学牛是教育力量的源泉，是教育成功的基础。正如夏所言，教育没冇情感没冇爱就不能称之为教育，教育如果没有爱，如同池塘没有水，没有爱没有情感就没有教育。曾经有位作者，深情地写了一段小诗，用爱来造句。我从古老的童谣屮走來，

5、韵味悠长的童谣里浸润着爱的音符，我从青春的脚步中走来，且行且吟的脚步里洒满了爱的阳光，我从生命的花圃中走来，娓紫嫣红的花朵上挂满了爱的露珠，此生我将注定为爱忙碌，犹如筑巢的春燕，让我们为爱忙碌，用爱造句。但是教育爱，它是一种尊重、关心、严榕要求的统一。缺少尊重的爱那是扭曲的爱，缺少严格要求的爱那是溺爱，缺少关心的爱不是真正的爱。我们如何将这三个方面有机结合在i起呢？我给大家分享一个案例。在100多年以前，英国的一所中学里发生了这样一件事，中学牛约翰森，他对学校里面的一条狗产主了浓厚的兴趣，于是呢，他把这只

6、狗杀了，可是这只狗正好是校长的爱犬，校长追问之后他也承认是自己杀的，校长说你为什么要杀我的狗呢，我想看看狗的肚子里面是什么样子，校长说你杀了我的狗应该得到惩罚，但是如果你能够在两个月Z中画出狗的骨骼图和血液循环图的话那我可以免除对你的惩罚。约翰森本来就对狗有充足的兴趣，为了避免惩罚，在以后的业余时间里，他经常去屠宰场，经常去动物医院，一个月到了，画了两幅图呈给校长，校长一看基本可以但是不能轻易放过，继续画，并且给他推荐了儿本专业书籍，而FL帮他联系当地专家让他请教，那两个月Z后，约翰森交出的两幅图，几乎可

7、以当做教学的挂图使用。约翰森对动物的解剖越来越感兴趣，后来呢他就成为英国著名的动物解剖学家。在1923年，还和医学家班延合作发明了治疗糖尿病的胰岛素，因此而获得诺贝尔生理与医学奖。在这个案例里面，这位校长既尊重了学生的人格和好奇心，乂关心他帮助他还给他联系专家推荐教材，用英式方法严格耍求，造就了一位诺贝尔生理与医学奖获得者。这对教冇爱做了完美的诠释。爱心是教育的前提，那我们要走进教育对彖的心灵，这个桥梁就是童心，我这里说的童心就是教育对象的心，如果你是小学老师，你要有小学生的心；是中学老师要有中学牛的心。

8、鲁迅说过，孩子的世界与成人不同，倘若不先行理解，一味蛮教，必冇人碍孩子的发展。在美国曾经有一位富翁，他为了教育孩子体会什么叫贫穷，于是把他不到10岁的孩子送到农村乡下的海边渔民家里，让孩子和他们的孩子同吃同住同玩乐，10多天当孩子接凹来之后，他问你现在知道什么叫贫穷了吧，孩子若有所思的说是的，父亲道那你说说看，孩子说你看，我们家里呢养了一条狗，他们家里养了四条狗，我们家里有游泳池，他们家里有无尽的海滩，我们家里有水晶灯，他们家