运用建构主义创设化学情境

《运用建构主义创设化学情境》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用建构主义创设化学情境建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习坏境中的四大要素或四大属性。“情境”：学习环境中的情境必须有利于学牛对所学内容的意义建构。这就对教学设计提出了新的耍求，也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学II标分析，还要考虑冇利于学生

2、建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容Z-O教学情境能对教学过程起引导、定向、调节和控制作用。苏霍姆林斯某认为，在人的心灵深处，都冇一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,在儿童的精神•世界中，这种需要则特别强烈，问题情境能满足这种需耍。在课堂教学中，根据教学目标利用“理”、“趣”、“疑”、“情”等多种形式來创设问题情境，不仅能激发学生学习兴趣和求知欲望,还能使学生在理解目标涵义的前提下自觉地围绕目标学习。在化学教学中，一般可采用以下儿种形式来创设问题情境：1.由故事或新闻知识来创设问题情景许多化学知识祁联

3、系着有趣的故事，教学屮若能加以运用，就能激发学生学习的兴趣,并产生问题意识。如在“氯气的性质”教学中，我讲述了这样一则故事：第一次世界人战期间，一次德军与英法联军对战时，徳军就向英法联军施放了一种黄绿色的气体，造成许多士兵窒息而死，数千名士兵双目火明。这是什么原因呢？可以怎样预防呢？问题H然就产生了，学生讨论很激烈，并提出了很多解决办法，我因势利导，学完本节内容问题解决了，学生兴趣昂然。2.通过实验演示创设问题情景化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验本身就是一种很好的问题教学情境，教师若能利用好现行教材中的实验，必能引发学生的学习兴趣和求知欲。如在《钠的

4、化合物》一节教学中，首先演示了过氧化钠分別与水和二氧化碳反应的实验。我用脱脂棉把过氧化钠分别包起来，然后向一包脱脂棉上滴水，请一位学牛用长玻璃管向另一包脱脂棉中吹气，结呆两包脱脂棉祁燃烧起来了。此时提出问题：人家都知道二氧化碳和水都能用来灭火，为什么在这两个实验中却能点火呢？这样，学生的兴趣调动起来了，产生了强烈的学习欲，希望能尽快地了解真彖1.利用IH知识拓展引出“错误”创设问题情境。学牛思考问题时，往往受原有知识和经验定势影响，对遇到的新问题新知识“想当然”进行分析和推导，冇时产生错误。在教学中我们冇意识的设计问题，让学生走进“错误”,让学生自己发现错课，

5、使他们感到困惑，于是产生问题情境。学生在这种情境中，急于知道答案，往往思维髙度集中，能自觉的参与到认知过程中。如学习电解时，教师闻到：“CuS04+II20能否反应？”学生脱口答道：“不会。”这是老师满怀激情的说出一句哲理名言：”如果给我一个支点，我能撬起一个地球。如果给我一个条件，我能使这个反应进行。“当学生眼见到硫酸铜溶液在通电时一•极产生气泡，另一极产生红色的金属铜后，这“出乎意料”的现彖，使他们在心理上产牛立极大地矛盾冲突，学牛迫切想知道其中的缘由，会迫不及待的提问：硫酸铜溶液在通电时为什么会产生气泡和红色的金属呢？这种气泡和红色的金展是什么物质呢？它

6、们是怎样生成的呢？对这一知识的认识恐怕会使学牛终牛难忘。这样的例子很多，如“镁在二氧化碳中燃烧”“钾能在水中燃烧”等等现象，都能创设出让学生惊讶无比，提问积极，探究深入的情境。2.通过生活经验创设问题情境教师从化学在实际生活屮的应用入手来创设情境，将学科与学生生活的结合点两相融合创设问题情境，如口常生活屮一幅熟悉的场景，一次亲少的经历，一个生动的自然现象，一件有趣的化学事实等，都可以让学生体验化学与日常生活的密切关系，感受化学知识学习的意义和作用，增强学习化学的兴趣和动机，激发改造白然和探索科学奥秘的情境。培养分析和解决与化学有关的实际问题的能力。比如在学习“

7、铁和铁的化合物”时，我们可以提出这样的生活情境：削皮后的苹果颜色放置一段时间后，表面颜色会变锈，为什么？从而提出Fe2+和Fe3+的颜色变化和化学性质。3.利用化学史料创设问题情境我国著名化学家傅鹰曾经说过：“化学对以给人以知识，化学史更可以给人以智慧。”在化学课堂上利用化学史料创设问题情境,不仅可以使教学不再局限丁•现成知识本身的静态效果，ifljUnf以追溯他的來源和演变过程，揭示出反映在认识过程中的科学态度和科学思想，使学生学到形成知识和运用知识的科学方法。比如在讲元素周期律与元素周期表时，讲解一下门捷列夫如何发现元素周期律，经历怎么的过程，做出了怎样巨

8、人的贡献，让学生感受到科学家研究科学的