运用现代教育技术优化数学课堂教学

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1、运用现代教育技术优化数学课堂教学沙河子镇王党嫄小学费永涛当今教育技术现代化已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点，多媒体现代化技术能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；运用其图、文、声、像、影并茂的特点，可以将知识一目了然地展现在学生的面前，通过知识形成过程的充分展示，能培养学主的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。可以说多媒体现代化技术为数学这一“思维的体操”提供了一个崭新的“表演舞台”，使数学教学取得“效率高、印象深、氛围雅、感受新”的明

2、显效应。一、运用现代教育技术,激发学习兴趣。兴趣是学生学习的不竭动力，是学生渴望获得知识的情感意向，是学习积极性和自觉性的核心，是学习的强化剂。教学时，我们运用现代教育技术手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学习兴趣，使学生产生学习新知的积极心理，让学生满怀喜悦地去学习。例如，在“轴对称图形”这节课的教学中，教师首先用多媒体课件展现蜻蜓和蝴蝶对话的生活情境向学生提出问题蜡蜒蝴蝶和花朵为什么是一家？这个情境不仅含有丰富的信息，而且信息的提供很有层次，蜻蜓、蝴蝶是一家，学生凭借已有的知识经验，很容易想到它们都会飞，因为它们都有翅膀，它们都是昆虫，但是花朵的加入打破了学生的认知平衡，让学生感

3、到新奇而又莫名其妙，从而产生强烈的研究欲望，再通过课件的动态演示他们初步感知了“对称”的含义再如教学“相遇应用题”，在传统教学中用线段图和一些教具来教学，学生的感知程度底，只是被动地接受知识。而利用多媒体，就可以将相向而行直至最后相遇的情形用动态突显出来。在课件屮小红和小强分别用缩小的人来表示，学校用美丽的图案来表示，当发岀一声悦耳的响声后，两人开始出发，相对而行，经过4分钟后在学校相遇时，又发出悦耳的响声，并用不同的颜色表示两人走过的路程。学生注意力被牢牢地吸引住了，而且印象深刻，学习兴趣高涨，发言积极，气氛活跃。兴趣是学生最好的老师，特别是对低年级的学生来说，更是如此。我们在课堂

4、教学中，充分利用多媒体教学，创设情境，激发学生学习的兴趣，让学生充分感受到成功的喜悦，在以后的学习中，他们就会更加努力和主动，为思维发展创造了一个愉悦的良好环境。二、运用现代教育技术，增强信息强度。从信息论的角度看，现代教育技术是信息传播的载体。传播信息时，在大与小、远与近、快与慢、动与静、整体和部分、外表与内观等方面相互转化，不受时间、空间限制，教师可根据课堂教学的需要进行设计和处理。同时，依据小学生好奇、好动、好胜的心理特点，现代教育技术在传播的过程中具有放大信息，增强信息强度的功能，能吸引学生注意力，调动学生多种感官参与学习。如教学"分数的初步认识"时。先在大屏幕上出示一个圆饼

5、，再出示一把刀子把它分成两份，动态地显示两份完全重合的过程，然后得出"平均分"。随后再出示一个圆饼，把它分成两份，动态地显示岀两份不能完全重合的过程，得出它不是"平均分"。最后，通过移动、闪烁、颜色、声音的同时刺激，增加了信息强度。学生很容易比较得出："只有每份分得同样多时才是平均分"这一结论。这样通过现代教育技术手段，增强了信息对学生大脑皮层的刺激强度，易于形成表象，建立概念。这样做比教师用实物操作的刺激强度大，促进了学生对知识的理解和掌握，有效地提高了课堂教学效率。三、运用现代教育技术，突破教学难点。教学难点是否能突破是堂课能否成功的关键。运用现代教育技术，把抽象的理论知识转化为

6、学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生捉供丰富的感知材料，帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路。在教学“角的认识”这部分内容，射线的理解是关键，但学生对射线的认识往往又很模糊。教学时，可以利用课件，先出现一个亮点，然后由这一点慢慢地引出一条线，这条线不断延长，这时屏幕上出现的图形就是射线。这样通过观察，学生清晰地看到了射线的形成过程对射线只有一个端点和无限长的特点就有了一个比较清晰的认识。再利用这个课件，帮助学生理解从一点可以引出无数条射线，每两条射线所形成的图形就是一个角。这样，把抽象的内容具体化、形象化，

7、为学生的思维从具体形象向抽象之间过渡搭起了一座桥梁。在教学中，要密切联系学生的认知规律和教学内容的特点，加强直观，提供感知材料，在学生已经积累了一定感性认识的基础上，就应不失吋机引导学生抽象概括，使学生的思维从形象向抽象思维过渡，促进学生抽象思维的形成和发展。建立空间概念。这样，教师、学生、现代教育技术三者相互交流，突破了教学难点。同时，明显地缩短了教学时间，提高了课堂教学效率。4.运用现代教育技术，扩大信息密度。现代教育技术作为信息传播的有效载体，还具有