职业院校师德建设实践思索

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1、职业院校师德建设实践思索我国社会的发展和全球化浪潮的冲击，向教师提出了新的挑战。作为亲历我国改革开放、深化教育体制改革进程中的教育工作者，深感新形势下暴露出的教师社会责任感和道德水平不仅滞后于我国改革的深化，甚至与之严重不匹配。这种现象令我们再思“红与专”德才兼备的重要性。一、党历来重视知识分子“红与专”“德与才”相统一的重要性毛泽东说：“知识分子要同时是红的，又是专的”，强调红与专的辩证统一。[1]邓小平曾指出：'‘专并不等于红，但是红一定要专。不管你搞哪一行，你不专，你去瞎指挥，损害了人民的利益，耽误了生产建设的发展，就谈不上红”。十

2、五大报告指出，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民也是建设有中国特色社会主义文化的目标。“四有”阐明了红与专，德与才相统一的重要性。十六届三中全会提出“科学发展观”，科学发展观的核心是以人为本，坚持以人为本，就是坚持了马克思主义的社会理想，以促进和实现人的全面发展。（中央宣传部《科学发展观学习读本》）其中自然也涵盖红与专、德与才统一的重要思想。可见，我们党的教育方针历来重视“又红又专”德才兼备教育的重要性。因为没有“专”的支撑，“红”的意愿就没有实现的条件，再好的道德理念也只能束之高阁；而没有“红”的导向，“专”就非常可能迷失方向。邓

3、小平同志在全国教育工作会议上说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。[2]二、教师的'‘红与专”内涵及其意义“专”：指教师的专业知识、技能水平等业务水平，即渊博知识和独到的见解以及精湛的技能；“红”：指教师能否敬业、恪尽职守，是教师在所从事的教育教学中体现出来的工作作风、工作态度、工作效果，是对教师提出的思想政治要求。红与专、德与才是辩证统一、相辅相成的。师德高尚，方能刻苦钻研、不断创新，否则即使学识高、专业强，也会迷失方向。师德师风，它对学生的影响十分重大，对

4、学生世界观和人生观的形成与培养有直接的影响作用，师德成为潜在的、长期的、无法取代的教育力量作用于学生。《中国教育改革和发展纲要》指出：'‘振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师队伍建设的核心和灵魂是师德建设，师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。师德建设决定了教师能否很好地承担起培育社会人才、促进社会发展进步的重任。三、当前高职院校教师队伍特点和教师“红与专”“德与才”方面存在的问题1.经历过一定历练的老教师接近退休或已退休。2.青年教师的比例高。而且大多是独生子女。自身骄纵，依赖性强，缺少吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，很难在教学和教育

5、工作中率先垂范，而且给学生造成了负面的影响。3.“红”“德”削弱现象严重。由于市场经济中某些实用主义、功利主义的影响，使得部分教师的思想信念逐渐淡薄，重索取，轻奉献，缺乏敬业爱岗精神，对教育工作敷衍了事，虽然是手持学士、硕士文凭，但是教学中不认真备课，照本宣科或随意找个PPT照屏宣科，很少或不与学生交流；有的专业能力比较强的教师主要精力在外揽私活、赚外快上，而对教学得过且过，严重影响教学质量。有的班主任教师责任心不强，对学生缺乏细致、耐心的教育与引导，甚至自身素质不高，对学生没有感召力，导致班级管理差、班级风气不正、违纪现象屡有发生。还有

6、的教师收受学生或家长财物，严重影响了学生心目中教师应有的良好形象。四、加强师德建设转变"师德"削弱现象的对策1.充分认识师德建设的意义。加强师德建设的认识与组织领导。一所学校可以没有优越的办学条件，也可以没有良好的办学环境，甚至可以没有优秀的学苗。但是唯独不能没有一批'‘又红又专”德才兼备的教师。优秀的教师可以化腐朽为神奇，化被动为主动，化平凡为卓越。比如，抗战期间清华、北大、南开等几所大学为躲避战乱迁往大西南联合办学，史称“西南联大”。办学条件非但不能和当下的中国末流大学相比，而且连现在的一所县城中学都不如，但是学校教师阵容却令人瞠目结

7、舌，朱光潜、闻一多、钱钟书、吴啥、费孝通、沈从文、华罗庚、周培源等，这些老师既有广搏精深的学识修养，更有忧国忧民的爱国情怀，个个可称得上学界泰斗、人世楷模。有了他们，西南联大在艰苦的八年抗战里取得了令世人瞩目的办学成绩：培养了7位两弹元勋,171位两院院士，更值得骄傲的是，培养了杨振宁、李正道两位诺贝尔奖获得者。实践证明：学校办得好，靠的是一支师德高尚、爱岗敬业的教师队伍。陶行知先生说过：“道德是做人的根本。如果'根本'坏了，纵然是你有学问和能力，又有何用？”由此可见，师德是立教之本，正因为教师职业的特殊性和教师使命的特定性，所以时代与社

8、会对教师职业道德要求水准就高于其它行业。教师在学生心目中，是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生可靠的引路人。教师队伍作为一个特殊的职业