培养学生物理探究能力的一些感悟

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1、培养学生物理探究能力的一些感悟摘要：时代的进步赋了教学新的内涵，培养学牛的探究能力是新课程标准下的重要理念。木文从教学实践出发，通过对儿节探究课例的反思和总结,得出物理实验与探究之间的关系,从而解决了教学活动中f11现的一些常见问题。关键词：物理、实验、探究、感悟作为一名物理教师，我在物理课上不仅要告诉学生世界是什么，更重要的是告诉学生世界为什么是这样的，而最最重要的是让学生学会怎么样去研究未知的世界。古人云：“授Z以鱼，只供一饭之需，授之以渔则终身受益无穷。”这其中就体现了对每一个学生探究能力的培养。那么，什么是探究能力呢？探

2、究能力是指学牛在教师指导F,从自身牛活和社会牛活屮选择并确定研究问题，以类似科学研究的方式主动积极地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。它与传统的接受式教育相比，强调了积极主动的学习态度，改变过去课程实施过于强调接受学习，死记换背,机械训练的现状，倡导学纶主动参与，乐于探究、勤于动手。同样一个知识点——平抛运动,常规的教学模式是告诉学生什么是平抛运动，它的本质是什么，然后配合大量的习题进行强化训练，学生自然能够掌握平抛运动的知识。如果改变一下教学模式，我们可以让学生通过实验来探究什么是平抛运动，用实验的数据来说明平抛运动的木

3、质。从知识的掌握层面看后者与前者没什么区别，其至解题的正确率还不如前者，但是从能力的培养角度看，两者相去甚远。有例为证：在分析斜抛运动吋，前者需要教师再上一节课，而后者学生就可以通过对比口己分析。随着教育体制改革的不断深入，II」的传统式的教育形式己很难适应社会发展的需要。当今世界科技迅猛发展，知识经济时代加速到来，国际竞争口趋激烈，在这种经济、信息全球化的背景下，我国急需要具有创新精神和实践能力的一代新人，近年來我国基础教育还掀起了探究性学习研究的热潮。在此背景下，我校开展了“优化教学设计”的系列教学活动，将学生探究能力的培养

4、作为重要任务，呈现在教师的教学设计中。本人很荣幸参加了这次教学活动，并就活动中的一系列研究课，谈谈自己对培养学生探究能力的一些感悟。案例I物理课的探究过程主要有以下几个环节：生活事例f提出问题一理论推测f实验验证f分析讨论"归纳概括"实践应用。我设计的第一堂课——《楞次定律》，教学的主要内容是以学牛:的实验结果来揭示磁通量变化与感应电流方向之间的关系。主要教学过程如下：这节课的中心环节是两个学生实验，第一个实验为：灵頌电表指针偏转与电流方向；它是笫二个实验的慕础，特点是非常简单，效果很理想。第二个实验是：磁通量变化与感应电流方向

5、；这个实验是木节课的重点，实验结杲的好坏肓接影响木节课的教学效果。预设的教学难点是学生对这个实验结果的归纳和总结，为了解决这个问题我在课前上祕插入拔岀S稷插入S扱拔岀原斑境方冋穿过回跖的磁通星变化检流计的偏转C电流方冋＞感应电流的瞪境方冋特地为学牛设计了一个表格，想以表格的形式引导学牛进行思考。万万没有想到的是，绝大部分学住面对表格竞然束手无策，第一•个实验时轰轰烈烈的场而突然间变的非常寂静。与学生交流后我才知道，他们不知道该怎么完成第二个实验，更不清楚怎么把实验与表格联系起来。我立即调整教学策略，把实验的主耍步骤告诉学生，课堂

6、上逐渐恢复了活力，但此时学生花在笫二个实验上的无效时间已经超过五分钟了。在归纳实验结论的环节，部分学生能分析到感应电流方向与磁通量的变化有关，磁通量变人和变小产生的感应电流是两个相反的方向，而发现更深层次的规律似乎有些困难；还有一部分能力比较强的学生能够发现更深层次的物理规律，比如冇一个棊础较好的学生说到：好彖第一组的结果和第三组的有点象，第二组的和第四组的也有点象。于是我接过话题，引出了“增反减同”的原理，从而完成了这节课的重点和难点……在课后的反思中我写到：学生对实验很感兴趣，但是以实验探究物理规律的能力不强,对教师的依赖非

7、常严重，无法口己完成实验设计和操作过程。学生对实验数据的处理能力有所欠缺，在得到实验结果的情况下，归纳、总结实验结果的能力偏弱。案例TT在总结了前一节课的得失后，我又设计了第二节课《平抛运动》，主要的教学环节是以现代化战争中的E机轰炸坦克为引入，让学生思考什么样的运动是平抛运动？再通过平抛运动实验仪器采集平抛运动的实验数据，把它制成表格。接着由学生展示各口的实验数据，并对实验数据进行归纳和总结，探究平抛运动的水平射程与水平初速度及下落高度的关系，从而揭示平抛运动的实质。为了让学牛不再出现前一节课的冷场情况，在学牛做实验之前，我特

8、地讲解了实验的操作过程。但是在实验操作过程中还是出现了大问题：学牛实验操作的速度A慢。在预设的15分钟实验时间里，只有个别学生能够完成实验，大部分学生的实验时间超过25分钟，还冇一些学生甚至到了下课的时候也没能完成实验。由于学生的实验数据没冇出來，归纳概括环节就