如何开展写字教学课题研究

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1、如何开展写字教学课题研究一、认识写字教学的作用——规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；——热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的口标Z-O——汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧，体现了我国古代劳动人民的无限创造力，通过汉字的书写可以增强学生的民族自豪感，激发他们热爱祖国的思想感情；——小国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和

2、广泛的群众基础，充分体现了中国文化的博大精深，认真学习汉字帖写艺术可以养成学生高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。二、选择针对性强的研究问题学生在书写方面存在很多问题，缺乏良好的书写习惯，字迹潦草、行款不整齐、作业和卷面不整洁，滥用不规范的简化字或繁体字，写错别字等现象相当常见。写字教学如何轻负担，高效率？如何上好写字课？即写字课的科学合理可操作的教学程序。写字教学的课题类型：教材范本类；教学程序、模式类；书写技能

3、培养类；书写兴趣培养类；书写审美情感熏陶类；书写训练评价标准研究类；卩写意志品质培养类。三、明确课题研究目标1、预估课题研究的成果形式。2、想清楚实验研究的成效是什么？（学生写字水平提高，审美情趣增强等）3、怎样评价、判断是否达到实验目的？四、遵循课题研究的基本步骤1、学习已有理论，搜集已有经验和课例。2、做好对学生的实验前测工作，收集有关数据、资料，确定学生的现有写字水平，作简要分析。3、分析实验操作的主要因索，以课堂教学为核心，展开试验探索。范本类：如江苏省靖江市城东小学朱志明：提出写字教学耍遵循

4、技能形成的规律:100个基本字，8个基本笔画。（1）寻找基本字：将《写字教学指导纲要》提供的557个范字进行归类，先选了130个字。这些字，一是字根性的字一一常作为合体字的部件，如：口、小、水、心、也、工……二是高频常用字，如：我、为、女、有、在、的、地……三是在结构上具有代表性，如：左右高低错落都、即；上紧下舒——青、象；左右对称高、言、白、其、典然后再从中选出100个基木字。抓住有代表性的基本字，重点指导，反复练写，可收到事半功倍的效果。（2）写好笔画：是写好字的基础。一、二年级要重视笔画的训练，

5、到了三、四年级还要有序地进行训练，即使到了五、六年级，还耍根据学生的实际情况对某些笔画有针对性的训练。对笔画质量的追求应该是无止境的！第一层次的要求：运笔方法正确，笔画姿态基本符合要求；第二层次的耍求：提按分明，笔厕姿态符合耍求；第三层次的要求：轻重分明，笔画干净、自然、流畅；第四层次的要求：用笔果断，笔画圈润，刚柔和济……前三个层次是写字的要求，第四层次已经是书法的要求了。（3）100个基木字的教学：这100个基本字，是三、四年级写字教学的重点，但是要从一年级开始教。在教学过程中，实行循环教学，逐步

6、提高耍求，反复练写，让这100个字扎根在学生的头脑Z中，呼之即岀，及时运用于平时的书写之中。起始阶段进度较慢，后来逐渐放快，到五年级末确保绝大部分学生能随手写得端止、匀称，且有一定的书写速度。通过多年探索，实践证明“描摹——临写——背临”的训练模式是经济高效的。程序类:江苏省宜兴市荆溪小学许永红提出：五步一环教学法，看、描、写、评、改。第一步：看1.看字形。学龄儿童的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔冊i,颠倒结构等错误。再加之汉字字型复杂

7、，笔画变化较多，这就使儿童掌握字形更加困难。因此必须严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。这样就不会在写字时出现写一笔,看一笔的现象。2.看范字。当学生记清字形后，要引导学生仔细观察出字格里的范字。哪些笔画长，哪些笔画短；述要看清字的布局、间架结构。在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。第二步：描在学生记清字形充分观察范字Z后，我又让学生按照笔顺规则描摹田字格小的范字。第三步：写在学生完

8、成前两个坏节之后，即可引导学生仿写，写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫止；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。第四步：评在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展口评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。1.自评。2.互评。3•点评。通过评字，学生对字从整体