如何在语文教学中合理运用多媒体

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1、如何在语文教学中合理运用多媒体中图分类号:G633.3文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)09-0094-01随着现代侍息技术的推广普及，语文课堂采用多媒体教学成了许多教师努力使用的教学模式，多媒体具有容量大，直观性强等优点，教师使用多媒体教学冇助于激发学牛课堂学习的兴趣，提高课堂效率。语文这一学科特点决定了在语文教学中，耍重视语文基础知识的积累和基木技能能的整合，重视知识的积累、文学素养的熏陶、文本的感悟、和语感的培养，重视师生之间的交流和心灵沟通，以有利于整体提高学生的语文素养。因此,教学中，教师要改变教学方式，丰富教学形式，最大限度地调动学生的学习积极性。这样

2、,在语文教学屮运用多媒体辅助教学来实现语文教学的目标就显出了不可替代的优越性o1•在语文教学中，合理利用多媒体的直观性、形象性等特点，充分调动学生参与学习活动，提高学习效率在我们的语文教材中有些课文虽然很生动，但内容比较抽象，学生在理解课文内容时比较怵I难，缺乏直观性，这时候恰当运用多媒体教学手段正好使信息转化为文字、图像、声咅和影像，将课文内容所展现的事物,通过图、文、声并茂的形式直观地呈现给学生，这样，内容丰富多彩，形式自然生动使得课堂教学更形象，更生动，从而很容易集中学生注意力，并让学生积极参与到课堂中，最终使教学效率得到提高。例如：在学习七年级下册《春》一课时，首先播放歌曲《

3、春天在哪里》伴随着旋律欢快的歌曲，接着通过屏幕给学生展示关于春天的图片，如春草图、春花图、春风图、春雨图。听着悦耳熟悉的儿歌，看着美丽的春犬景色，让学牛感受春天的自然现象，好像在用无声的语言告诉我们春天来了，引起学生学习这一课的欲望，这样会使学生很快进入学习状态。学习过程中，再播放文章朗诵，使学生能真正感受到春天的美丽。这样，让学生在自身与课文文字之间架设起一座桥梁，并大大激发了学生的求知欲。学生阅读课文的兴趣就激发起来了。2•在教学过程中，适时地运用多媒体教学方式，有助丁•激发学生的创新意识，培养学生的创新精神2.1我们在做教学课件时，首先要面向学生，充分考虑课件的辅助性特点以及学

4、生的接受能力、欣赏能力和创新意识的培养等各方面的问题，努力实现教师在教学思想、教学手段等方面的精妙构思，大胆实施想象，以实现把学生作为课堂的主体、以培养同学们的创新能力和自主探究学习的能力为目的的教育思想。2.2在使用多媒体教学课件时，教师也应充分认识课件只是课堂教学的辅助性手段这一特点，让同学们作课堂和课件的主人，真正发挥出同学们的主体作用，让学生的自主创新意识和创新精神得到有效提高，成为我们教学的唯一日的，只有如此，才能真正达到我们使用现代教育技术教学手段的目的，让辅助手段帮助我们提高课堂教学效果。例如：在教学《愚公移山》一课时，首先，课前先让学生通过自读课文自己发现不懂的生字、

5、词，教师进行归纳，课堂上通过多媒体展现岀来，并根据用法特别的词、古今异义的词、一词多义的词、通假字不同类别进行分类，再由小组交流讨论，解决词语障碍，这样，既增加了课堂的容量，节约了教学实践，又利用多媒体手段把枯燥的字词教学变得丰富起来，在教学基础知识的同时，乂激发的学生的学习热情，培养了学生的创新意识和创新能力。3•合理运用多媒体课件，有助于培养学生搜集、归纳、积累语文知识的能力在语文教学中，教师可以通过多媒体课件，把问题展现给学生，引导学生可以冇选择性地搜集阅读大量信息，还可以相互交流、讨论，进行协作学习。这样可以调动学生的思维的灵活性，也能够增加同学们思维的广度，不仅有利于提高同

6、学们学习时的创造性思维能力，同时更有利于培养同学之间的协作学习能力和良好的搜集信息的能力，更有利于让同学们不断积累语文知识。虽然多媒体教学手段冇很多独特的优势，但如果运用不当，会适得其反，因此，在实际教学中耍注意一下儿点：(1)教师在教学中的主导地位，是语文教师在使用多媒体教学时不能忽视的，多媒体只是一种辅助教学手段，教师过多地追求和利用多媒体，会让同学们感觉听课是看教师演戏，教师在教学中的主导地位和作用我们教师应把握住，教师不能只当〃讲解员〃，而应对教学过程的进行巧妙设计,把多媒体的运用融入到整个教学设计中，并从教学内容与多媒体、学生与多媒体的关系入手，正确把握多媒体在教学过程的位

7、置，使多媒体在教师的驾驭下巧妙地发挥作用。(1)多媒体教学方式不能替代传统的教学方式。课堂教学中，许多教师利用多媒体教学时，所有的教学内容都通过多媒体展现，虽然用的很恰当，但一节课下来，黑板上干干净净，总让人感觉到少点什么。其实，作为传统课堂教学工具的黑板，它的实用性等优点仍是现代教学媒体无法替代的。多媒体画面总是一个代替另一个，而有的教学内容是需要暂时保留下来，一边让学生随时能够看得到的。因此，课堂教学中，教师不能为了〃现代〃而丢掉〃传统〃，应根据不同的