提升课堂教学效能策略的研究

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1、提升课堂教学效能策略的研究【中图分类号IG63.23【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)32-0-02新课程的实施和推进就是为了追求育人效率的提高，课堂教学作为课程改革的主阵地和落脚点，要不断追求效率。但在现实的课堂教学活动屮,效率不高或达不到预期效果是普遍存在的客观事实。因此，明确课堂教学活动追求效率的意义，深入研究课堂教学效能的策略就成为当前教师迫切需要解决的问题。一、提高课堂教学效能的意义(-)提高课堂教学效能是实施素质教育，提高教育质量的需要教育质量是一切教育活动的

2、生命线，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。学校是实施素质教育的主要场所，教学是实现教育日的的基本途径。学校能否有效实施素质教育，教育质量能否得到切实提高，课堂教学是关键。课堂教学活动的根木目的在丁•促进学生尽可能高速地发展，要求课堂教学必须釆取让学生学起来容易，适合学生能力的方式。因此，实施素质教育必须从基本的课堂教学改革人手，通过不断提高课堂教学的效率，來整休提高教育质量。(-)提高

3、课堂教学效能是减轻师生负担，促进学生健康成长的需要师生教学负担过重是当前教学中普遍而又非常突出的一个问题。“教师教得苦，学牛学得累”是普遍反映。据有关调查，新课程推进过程屮，学生和教师负担普遍加重。耍减轻教师和学生的负担，除了教师对新课程理念及其教材、教法的不断熟悉外，教师还要改变思维方式和工作惯性，向课堂教学要质量。因此，提高课堂教学效率就成为一种必然。(三)提高课堂教学效能是信息技术与学科教学整合的必然结果飞速发展的信息技术在教育领域的应用是教育现代化的-个重要标志。信息技术进入课堂，将极人

4、促进教学过程的优化，激发学生的兴趣。信息技术，为学生的学习和发展提供了丰富多采的教育环境和有力的学习工具，特别是对渗透学科联系，加强学科整合，提高课堂教学效率，起到了推动和深化的作用，显示出独特的价值。所以说，飞速发展的信息技术是促进学科整合、提高课堂教学效能的主要途径，也是必然结果。二、提高课堂教学效能的策略(-)强化课前备课课上一分钟，课前百倍功。课堂教学效率如何，关键在于备课。因为备好课是上好课的基础。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能在课堂上得心应手，取得良好的教学效果。首先是

5、备教材。备教材是指认真钻研教材，明确教材的重难点，并借助有关参考书弄清教材的疑难Z处和有关问题的来龙去脉，在深入挖掘了教材的内容之后，教师就可以根据内容设计出有趣的、适合学生能力水平的活动。其次是备学生。学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和怵I难。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学

6、的重点和难点，同时贯彻因材施教的原则，根据学生的程度不同，设计适当的问题提问适当的学生，使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，从而有效地提高课堂教学效率。第三是备方法。备方法就是解决如何教的问题。备课时，要考虑到学生的实际水平和认知规律，选择恰当的教学手段和教学方法以实现教学目标，完成教学内容，提高课堂教学效率。(-)强化课堂管理课堂管理对教学工作起着核心作用，常被看作是实现教学目的和

7、完成教学任务的关键。美国教育学者指出，维持良好的课堂纪律是任何系统教学技术的基础。教师通过与学生的共同努力，营造一个充满温暖、轻松快乐的教学氛I韦I,这対提高课堂课堂教学效能起着至关重要的作用。“要创设良好的课堂坏境，避免课堂问题行为的出现，建立和谐融洽的师生关系,树立教师的威累，都是极其重要的手段。”①提高课堂管理技巧的策略有:1、迅速记牢学生姓名。教师在接任新班级后，要先行阅读学生基本资料，熟悉学生姓名、家庭情况及以往表现。必要时还可以向先前任教过的老师请教，了解班上的特殊学生，但须避免因此

8、产生先入为主的偏见。开学第一天安排好座位后，即可制作班级姓名座位表，开始认记学生，将姓名和面孔配对。如能很快记熟，在学生欲违反纪律时立即直呼其名，会使学牛感到既惊讶又敬佩，马上收敛不当行为。2、实施趣味性教学，不断改进教学方法。新课程对学生的耍求，不仅要掌握知识和技能，而且还要有运用知识和技能去分析和解决问题的能力。要真正完成这一重要任务，课堂上，教师要运用心理学原理，实施趣味性教学，不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让他们学得既轻松又愉快，从而有效地提高教学效率。3、