問卷與量表設計

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1、實驗法蔡佳泓政大選舉研究中心副研究員課程大綱概說執行實驗設計實驗的優點因果關係控制重複性因果關係X與Y有時間前後順序無其它中介變數在X與Y之間X與Y之間有理論關係控制可控制外在的影響，減少影響內在效度的可能性例：透過分組可控制受測者接受或不接受某種刺激例：控制溫度、光線、受測者的性質等實驗的基本設計自變量---由研究者選定，並進行操縱、變化，有時稱為刺激；自變量可以是量或是質。量的例子包括：照明度、藥量等；質的例子包括：教學方法、環境。實驗的基本設計依變量---受試者的反應或輸出，依據自變量的變化而變化；控制變量---非研究者所選擇、操縱，必須使之中立化，才得以研究自

2、變量跟依變量之間的關係。指標包括：準確性，例如正確率；速度，例如反應時間、時間一定完成的工作量；強度，反應的強度；分數，各種量表的分數等。實驗的基本設計控制變量：一些無關但可能影響結果的因素，例如受試者的年齡、性別、職業、健康狀況等，必須加以控制。為了減少控制變量，可以用標準化的指導語，對所有受試者給予同一語氣、用詞的指導語；加大受試者的數目，或對受試者進行畫分然後隨機取樣；保持恆定的環境，例如溫度、光線、儀器等等。簡單的實驗設計RXO1RXO1RO2議題設定效果給A組受訪者看有關遊行示威的影片，強調言論自由；給B組受訪者看同樣影片，但是強調公權力與遊行過程中的失序行

3、為。詢問兩組受訪者對於示威遊行的看法，結果前者多提到言論自由，後者多提到社會秩序之重要性。內在效度實驗中沒有解釋不清的關係即為內在效度。例如：長時間看電視造成成績低落。原因可能除了看電視時間外，有可能是因為上課時專心程度，或是父母是否協助完成作業造成成績差。影響內在效度之因素(1)歷史：前測與後測之間發生事件影響因果關係成熟：前測與後測之間受訪者生理發生變化影響因果關係，例如學童會長大測試：受訪者記得前測而影響因果關係工具：研究工具損壞不適用影響因果關係影響內在效度之因素(2)迴歸：一兩次測試可能得到偏高或偏低之分數而誤以為有因果關係失敗：前測與後測之間受訪者流失偏見

4、：研究時具有偏見影響因果關係評價：被實驗者期待從研究者得到正面評價影響因果關係影響內在效度之因素(3)時間順序：控制變數未置於前測之後擴散：被實驗者互相討論補償及士氣低落：控制組以為不在實驗中而有偏差心態外在效度能在實驗結果普遍化到不同環境即為外在效度。須使用隨機樣本須使用異質樣本並驗證數次須選擇具有代表性樣本須排除實驗之間的交互作用獨立處理的實驗參與者被隨機分配，給予刺激及後測RXO1RO2參與者被隨機分配，先分別給前測，然後一組沒給刺激另一組有，再給後測RO1XO2RO3O4檢驗實驗效果當有一個因子時，因子造成的變異+隨機變異=總變異虛無假設：兩個或多個樣本的平均

5、數之間應該沒有差異，如果有的話也是隨機的。研究假設：兩個或多個樣本的平均數之間有差異變異數分析準實驗研究無法隨心所欲的採用隨機取樣方法分受試者或控制實驗情境例：雖然分成控制組與實驗組，但是未做隨機分組O1XO2O3O4準實驗研究時間序列設計：先前測再給刺激O1O2O3O4XO5O6O7缺點：不易確定刺激的作用是否持續