“互动体验式课堂教学”策略

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1、“互动体验式课堂教学”策略邓吾佳一、基本理念“互动体验式课堂教学”是通过师与生，生与生之间的共同探究，合作交流，在轻松、民主、平等、和谐的氛围中感受到学习的乐趣，智慧的飞跃，情感的迸发的一种教学策略。让学生从互动中体验,从体验中感悟，从感悟中获取。让学生在互动中求得问题与大家共议，成果与大家共享。让学生在互动中亲身体验获取的成功，体验获取的价值、体验获取的情感。“互动体验式课堂教学”首先应从互动开始。师生互动，生生互动，是新课程所提倡的。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，激活广大学生的内驱力，使学生的思维处于积极、活跃、自由的状态，能

2、出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。作为教师首先要师生平等对话，要以亲切的微笑、温和的语言、积极的鼓励、及时的表扬创设和谐、民主、宽松的课堂氛围，扫除学生的心理顾虑，尊重学生的不同意见，切忌有简单粗暴的语言表达否定性意见，而要毫不吝啬地鼓励学生"真好、真棒"。一份尊重，一份鼓励，定会让学生有话愿说，有疑愿问，必然开创学生知无不言、言无不尽的喜人局面。学生个体的经验不但需要与教师交流，还需要与同伴合作，教师要引导和鼓励学生开展小组合作，同伴交流，在合作中形成共识，求得共享。“互动体验式课堂教学”是从“显性的互动形式”至u“隐性的体验感受”

3、的一种迁移过程。小学《新课程标准》指出："课堂教学的有效性首先取决于学生对知识生成过程的体验。"所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。体验是学生自主建构的前提，是能力生成的基础和决定性条件。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握学习的一般规律和方法。“互动体验式课堂教学”是一种人人能够接受，班班能够适用的教学模式，它是通过共同探究，合作交流的形式表现出来的。互动是表象的行为，是双边活动，多人参与的行为活动；体验是心理的感应,属个人行为，是个人在互动过程中形成自己的思想、

4、意识和情感，是将互动中生成的产物，内化成一种心与心的碰撞，这种碰撞会使学生产生心灵的共鸣，迸发情感与智慧的火花。“互动体验式课堂教学”它具有积极性、自主性和依赖性。一是积极性，在互动体验过程中，小学生最容易被激发情感，当问题很容易时，争着发言，抢着回答。二是自主性，在讨论交流中，学生会带着自已的主观愿望出发，希望得到大家的认可和赏识，因此，在互动体验中他会尽量地展示自己亮丽的一面。三是依赖性，这种依赖性是必然的，当问题的出现给自己产生障碍时，他就会依赖别人，期待从别人身上获取最满意的答案，求得解决的最佳效果。我校推行“互动体验式课堂教学”模式，旨在提高学生合作意识

5、与探究能力，客观公正的评价学生，肯定每位学生的进步与发展，引导学生参与体验、享受快乐。我校推行“互动体验式课堂教学”模式，一定要尊重学生的身心发展规律，培养他们的兴趣爱好和个性特长；既面向全体学生，又关注后进学生；教育学生学会做人、学会求知、学会健体、学会劳动、学会创造，增强自律意识、学习意识、团结互助意识、进取的精神、培养其合作能力、实践能力和创新能力，促进学生全面发展。“互动体验式课堂教学”模式与我校办学理念默契成双，共同成长，相互作用，相互影响。我校的办学理念是：快乐学习，激情体验,自主发展，健康成长。办学理念倡导学生“激情体验，自主发展”的发展思维，“互动

6、体验式课堂教学”模式，突出在互动前提下的体验式发展。实施策略（一）构建学习伙伴1、构建师生学习伙伴。每个同学在本校找一位你喜欢的老师作为自己的学习伙伴，交流学习。2、构建同学学习伙伴。每位同学在自己班中找好不多于6个人，不少于4个人的作为自己的课内学习伙伴，有利于课堂学习中的合作交流。也可以在班外的同年级或高年级中组合自己的学习伙伴，有利于课外学习，人数也不多于10个人，不少于5个人。组合的学习伙伴成员不重复出现在另外的学习伙伴中。（二）建立登记卡1、建立“互动体验学习登记卡”2、建立“互动体验学习伙伴承诺卡”（三）以点带面推进1、学校以三年级90班为试点班推动“

7、互动体验式课堂教学”模式的开展。2、学校以中青年教师作为推动课改的先行者，大胆尝试“互动体验式课堂教学”模式，在尝试与探索中不断总结经验，在实施过程中不断成熟模式理论和模式运作。3、班级尝试，各班制订好班级特色化的“互动体验式课堂教学”方案。其指导思想是：为贯彻落实《安化县教育局关于进一步深化课堂教学改革的实施意见》（安教发[2013]5号）和《安化县教育局课改办2014年度工作要点》，切实推进素质教育实施进程,促进学生全面发展，推广我校“互动体验式课堂教学”模式，提高学生合作意识与探究能力，客观公正的评价学生，肯定每位学生的进步与发展，引导学生参与体验成功、体验

8、快乐，获取