最新部编版六年级语文上册教学设计《16 盼》(附教学反思)

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1、16盼【教学目标】1.会写13个生字，会写“袖子、斗篷”等13个词语。2.能把握课文内容，知道文章是通过哪些事例来写“盼”的。3.能找出文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动，并能选择最生动的两处，说说这样写的好处。4.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、心理、对话等描写，来感受小主人公情感的变化，体会童年生活的美好。【重点难点】重点：1.能把握课文内容，知道文章是通过哪些事例来写“盼”的。2.能找出文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动，并能选择最生动的两处，说说这样写的好处。3.通过捕捉环境描写、人

2、物的语言、动作、神态、心理、对话等描写，来感受小主人公情感的变化，体会童年生活的美好。难点：1.能找出文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动，并能选择最生动的两处，说说这样写的好处。2.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、心理、对话等描写，来感受小主人公情感的变化，体会童年生活的美好。【教学准备】1.多媒体课件。2.生字卡片。【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、揭题导入。板书课题：盼生齐读、交流。师：由“盼”字，你能想到什么？（急切、愿望）谁在盼？盼什么？怎样盼？让我们带着这些问题，走进课文，去感受

3、小主人公的“盼”吧。简介作者。铁凝：女，1957年生，当代著名作家。主要著作有：《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》等。散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。2018年9月，铁凝所著小说《笨花》《哦，香雪》入选改革开放四十年最具影响力小说。二、初读课文，认识生字新词。1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。2.检查字词、朗读情况。（1）出示生字词，学生认读。（2）指名读句子。教师相机指导正音。3.学生练习写字。重点指导“嚷

4、、酱、墩”。三、再读课文，整体感知。1.学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后“我”每天总是（盼着下雨）。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，（都没有实现）。第二天早晨，“我”背着书包上街时突然掉下了雨点儿。“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”（欣喜不已）。2.理清层次。思考：作者“盼”什么？围绕“盼”，作者写了哪些内容？第1—2段：有了新雨衣，盼望下雨。第3段：盼变天。第4—17段：盼到下雨却未能出门。

5、第18—21段：盼到雨继续下，终于如愿以偿。四、体会特别，升起盼望。1.学生自由读第1、2自然段，体会喜爱。合作探究：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？出示：我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。体会描写：从颜色、样式、好处，介绍了这件雨衣。联系“立刻、竟然”体会作者急切、惊喜的心情。指导朗读，读出作者的心情。出示

6、：我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。理解体会：联系“戴上”“又抖抖”“直到……才”“浸湿了”，感受作者的喜爱。学生圈画动词，表演朗读，体会作者的心情。2.体会盼望。联系实际。代入想象：我这样喜欢这件雨衣，连把衣服汗湿了都舍不得脱下，由此可知，接下来，我最想做的事应该是什么？新雨衣那么独特、我那么喜欢，所以我开始盼下雨，盼下雨穿新雨衣。第二课时【教学过程】一

7、、回顾交流，导入新课。通过上节课的学习，我们已经知道了作者有了一件特别喜欢的新雨衣，所以她急切地盼望着下雨，她是怎么盼的呢？这节课我们就来感受一下。二、感受“盼”之情。（一）指名读第三自然段。交流：从哪些地方可以看出“我”的心情？出示：每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？两个疑问句，表现了“我”怎样的心情？体会心理描写，感受小作者的急切盼望之情，感受儿童的天真。学生感情朗读。（二）学生小组合作学习4—17自然段。思考：作者选取了哪些场景来表现“盼

8、”？文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？“我”的心情有哪些变化？明确内容：雨前——雨中——雨后。学生圈画表现心情的相关语句，交流体会。分析描写：通过具体语句的分析，学习作者的描写方法。1.雨前（第4自然段）出示：路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。理解：拟人的写法，环境描写，表现人物心情。（喜悦）出示：路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，