浅谈“农村初中数学教学方法”

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1、浅谈“农村初中数学教学方法”杨星新县千斤乡初级中学在推进素质教育的今天，教师必须转变教育教学观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、心理素质、文化素质及社会素质上来，农村的中学生具有基础知识差、知识面狭窄、反应能力较低等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解，或是一听就懂但一做就错。这是学生的问题吗？我想也不竟然。针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我根据本人近几年的教学经验，对农村中学数学教学方法谈谈以下几点看法。一、树立正确的学习观农村中学

2、的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。首先，教师心中要有学生，学生是教育的对象，教师一切的教育行为都应是为着学生生存发展的需要，这是现代学生观的一个基本判断。其次，教师要增强服务意识，有学者将教育列为服务行业,“提供优质的教育服务”的提法也屡见报端。我也赞成这一提法。我认为，作为学校，作为教师就应该为家长和学生提供良好的教育服务。树

3、立正确的学生观，并非一朝一夕就能完成。须知数千年的师道尊严在人们头脑中是根深蒂固的，传统教育观念、学生对教育学行为的影响是深远的。我们一方面不断学习、吸收现代教育思想，努力树立现代学生观，另一方面还要用现代的学生观检验我们的教育行为。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并非自己和家长所想的一无是处。全力以赴使学生产生强烈的求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。激发学生学习数学的兴趣数学是较为枯燥的一门学科，多数农村的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况

4、我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。教育学家乌申斯基在《论公共教育的民族性》中说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。然而，中学阶段数学教学过程中，我们教师的课堂上存在一种可怕的危险一一这就是一些中小学生坐在课桌后面无所事事，课堂对他们来说是那么的索然无味，我们的教师也认为他们的大脑如一潭湖水，平淡无奇、不可开窍，这些学生整天就生活在这种恶性循环中，日复一日。针对这种教育现象，极力呼吁同行们共同努力，要拯救这些学生，关

5、键要激发他们的学习兴趣。1、建立和谐的师生关系激发学习兴趣“感人心者先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。达到“尊其师信其道”的效果。2、利用中学生心理特点“好奇”，激发他们的学习兴趣中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。3、体验数学美感，培养学生的兴趣在教学中让学生在学习数学的过程中感受数学的美感，从理论教

6、学中，体验逻辑的缜密性，体会探究的乐趣，从实践活动中,感受数学的实用之美。在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把实际生活中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。4、让数学文化滋润学生的心灵，培养学生学习兴趣数学是一种文化，在其发展的各个时期都与人类的生活及社会活动有着密切的关系，解决着各种各样的问题。教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史

7、上数学家的故事，比如数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历等，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣。又如讲圆周率时，讲一讲祖冲之的成就；讲黄金分割时，介绍一下华罗庚的故事等等。通过数学史的学习，不仅可用数学家的勤奋治学精神激励学生努力学习，而且还帮助学生了解数学公式、概念等理论的创始与发展过程，特别是数学思维方法的形成，从而培养学生的兴趣。总之，爱护每个学生的学习热情、保护他们的学习兴趣是每一位教师的使命和不可推卸的责任。在每一个年轻的心

8、灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，教学中教师可善于采用各种方式激发学生的学习兴趣、感受学习的魅力，通过逐步自主的“做”和“悟”，学会学习、学会创造，从而学会生存、学会发展。三、培养学生学习数学的方法是不是只要我们对数学有了兴趣就一定能够学好数学呢？我认为兴趣只是前提。数学的学习并不是一件容易的事情，许多学生由于从小学开始就表现出对数学的排斥，所以这对他们以后的数学学习是非常恼火的。但从小学到中学的学习，我们