浅谈“小游戏,大作用”

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1、浅谈“小游戏，大作用”宝应县安宜小学陈香摘要：在英语课堂教学中恰当地运用游戏形式，能排除学生学习的心理压力，减轻负担，能够促进儿童记忆力的发展，能够调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂实践活动，提高学生的听、说能力。这种寓教于乐的教学方式可使课堂教学变得生动、活泼，从而提高学生学习的积极性。关键词：小学英语游戏教学课堂气氛一.游戏教学的概念游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境，使学生在玩屮学、学屮玩的教学方式，游戏教学法不仅使学牛学习了知识，更重要的是培养了兴趣。我们倡导

2、的游戏教学法吸收了国内外外语教淫的合理成分，并结合小学英语课堂教学实际，在实践屮创新,在实践中反思。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背來学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程屮受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。二.游戏教学的必要性新的《英语课程标准》提出了英语教育要“以人为本”的教育思想。以人为木，以人的可持续发展为木；培养的是具有健全人格又能持续发展的完整的人，将成人与成才结合，而不是单纯着眼于学生在某个阶段掌握了多少个单词和句型。《英语课程标准》述倡导“体验学习”的思想，也就是说

3、，英语学习主要是靠学生口己去体验、感悟和内化。把握教学原则、创新教育方法是教师的职责。教师要用科学的教法去影响学生的学习，只冇教师教得冇方，学生才能学得有法。游戏教学法适合吋代发展和儿童心理的要求，以学生为主体，以学生的实践活动为主线，在游戏中学知识，在游戏中学做人，真正体现以学生发展为本的内涵。小学生天性好玩、贪玩，对于游戏冇很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”1大I此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快,在“玩”中学，在学屮“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习英语。一.游戏教学的

4、作用1、游戏教学能活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。根据小学生的心理和生理的特点，学生乐于参加一些竞赛性的活动，依据自身的需要积极参与活动，可使以往沉闷的课堂气氛变得活跃起来。在英语教学恰当地运用游戏能够调节课堂气氛，引导学生积极参与课堂教学活动，有利于培养学生的兴趣，使课堂变得生动、有趣，符合“乐学”的原则。2、游戏教学能排除学生学习的心理压力，减轻负担。游戏可为学生营造一种轻松愉快的学习环境，没有课堂压力，在愉快的活动中，学生在不知不觉中掌握了学习内容，更不必担心在游戏中犯错，从容面对一切。传统

5、的教学屮，教师是主体，学生是客体，书木是媒介。一节课采用的都是“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师领，学生读”的模式，教师感觉疲惫，学生感觉乏味。而在游戏活动屮，教师是指导者，参与者，学生则是活动的主体。教师根据教学目标及教学内容设计的游戏指导起來轻松，学生学起來愉悦。在教学中强调学生的主体性，要求学生共同参与,体现了教师主导、学生主体作用的发挥。游戏教学屮，充分利用学生的有意注意和无意注意，激发学牛的学习动机，使学牛积极参与课堂的教学活动，冇利于化难为易，从而减轻师生的负担。3、游戏教学促进儿童记忆力的发展。在小学英语教学中，最令教师头痛的问题是”为何学生对所学知识遗忘的

6、如此快”？最主要的原因是冇些教师还没冇改变自己满堂灌的教学方法，以自己的认识结果取代了学生学习的认识过程，学生只是暂时记住教师传授的知识，而没有形成门己的理解，因而对所学知识记忆不牢固。心理学上认为，人在精神亢奋时，对外界的刺激体验最强烈，对外部信息的接受也是最快的。而游戏教学冇使知识形象化，增强记忆的强度,促进儿童记忆力的发展等特点。。一.游戏教学的注意点首先，在一对一课堂教学的准备过程中，我们可以根据教学内容选择与教学相适应的游戏，把基本语言知识编排在生动活泼又能达到技能要求的游戏屮。其次，教师选择的游戏最好用图片或投影展示给学生。比如apple,banana/Orang

7、ezpear等关于水果类的英语单词，刚开始学生们觉得新鳞，兴趣很浓，热情还很高，但随着单词加多，听讲和读的时间加长，他们感到很疲乏，觉得没意思了，注意力也不能很好地集屮了，这吋，我会适当的加入卡片以及实物进行教学，在授课期间编入游戏，让学生最终在笑声中记住水果类单词。最后，游戏屮要充分发挥教师的指导作用。在学生的游戏过程屮，教师不能袖手旁观，一是要积极参与到学生中去，二是要指导掌控整个过程。游戏屮无论是语言技能述是语言知识，教师都要一丝不苟地要求学生准确地发音，并且教师只能指导而不能包办代替。在游戏过程