浅析师德建设的问题与策略

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1、浅析师德建设的问题与策略威宁县炉山镇新海小学费文先一、对教师道德的认识道徳是人类社会特有的精神现象，它遵循“内得于己，外施于人”的原则。道徳的存在形式是多种多样的，可分为社会公德、职业道德和家庭美德儿个方面。社会公德是为维护公共生活，调节人与人之间关系而形成的公共牛活原则和行为准则。家庭美德要求人们尊老爱幼、男女平等。职业道德是在社会分工的基础上产生的，是与人的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德，它以责任权利和利益为基础，在工作屮协调个体、群众与社会关系的职业行为准则和规范系统。任何一种职业都有相应的道徳要求，如“医徳”、“商徳”、“师德”等。教师的道德是伴随着教师这一行业

2、或者社会角色的出现而出现的职业道德，它是教师的角色道德和行业道德。教师道德要求教师在从事教育劳动过程中形成比较稳定的道德观念、行业准则和道德品质，协调自身与他人、与集体及社会的关系。教师所从事的是一项“崇善”的事业，被人们誉为“太阳底下最光辉的事业”。教师又是一个多重角色的综合体，“修身”、“自省”、“明徳”是道徳示范的角色；“传道”、“授业”、“解惑”是教育者的角色；“蜡烛”、“春蚕”、“人梯”、“人类灵魂的工程师”是奉献者的角色。既然教师被赋予了这么多的道德功用，教师的道德也就成为当今社会普遍关注的一个焦点，因为教师道德的优劣直接影响教育活动的成效。近年来，师德师风问题成了社会普遍关注

3、的焦点，社会各方面呼吁对教育行业进行师德师风整顿，还教育一片纯净的天空。我们也认识到，师德建设是教育事业屮当前乃至今后一个永恒不变的主题，教师在整个社会中充当着特殊的角色，提高教师的自身修养对促进教育发展有着至关重要的作用。但教师作为社会中的一员，他们是客观存在的一个实体，是有血有肉，有意识、有思想、有一定价值观念的个体，都有自己追求的理想、目标；有各自不同的生活、牛存方式；有一定的信仰、操守准则。正因为如此，我们的师德师风建设是与人联系在一起的，离开人（教师）谈师德师风建设或者离开师德师风去谈人（教师），都是孤立的、片面的。我们要用普遍、全面的观点去分析当前教师队伍中存在的值得颂扬的方面

4、和不足的方面，要客观地看待教师队伍中存在的问题。在教师队伍中，师德高尚的教师很多，师德有问题的也不少。对师德存在问题的教师我们应怎么办，俗话说：“再锈的铁也有闪光的一面”。这就需要我们尽力地去发现他们的闪光点，要有“有良稻的地方一定有杂草”的思维方式。优秀的教师固然值得褒奖，有问题的教师是否一棍子打死呢？其实不然，我们要努力营造一定的环境使其改变，在一定的环境中自悟自省。这就需耍我们有“人文关怀”的思想一一以人为本。解决了人的问题,其它方面的问题也就迎刃而解。因为在任何社会、任何时间、任何行业都离不开人这个主体，人始终起着一切事物发展的主导作用。二、立德是树人的前提作为一个拥有13亿人口的

5、教育大国，我们应该认识到教师是教育发展的根本，教师职业道徳是教育发展的主题。我们广大中小学教师长期以来的无私奉献支撑着这样一个经济落后、教育基础相对薄弱的人口大国的庞大教育体系，是他们把我国教育从一个高峰推向另一个高峰，且是在师资力量和师资水平不高的情况下实现的。虽说与发达国家的差距尚远，但取得的成绩足以让社会尊重利敬佩。为了使我国的教育在稳中求升，不断适应飞速发展的社会，在抓教学质量的同时，师德建设也应同步进行并超前发展。教师是人类灵魂的工程师。教师的道徳情操、处世哲学、行为准则、治学态度等，对学生教育非常重要。教师的道德素养与学生的道德品质培养直接和关，教师的人格本身就是一门隐性课程。

6、爱岗敬业、为人师表；关爱学生、兴趣广泛；兢兢业业、严谨笃实；胸襟开阔、勇于创新应当成为中小学教师必备的品德，只有先立德，才能保证教师以优良的品质塑造学生、以高尚的情操熏陶学生、以优秀的业务影响学生。通过自我教育和自我修养达到自我发展，培育良好的师德师风。具体表现为关注每个学生的情感体验，个性特征，调动他们的学习兴趣，激发他们的求知欲；关注每个学生的全面发展，不断提高素质教育；注重培养学生的和谐发展意识，引导学生以感性的眼光看待和处理与自然、与社会、与他人之间关系，坚持当前与长远，现实与理想相统一的眼光指导学生，使学生树立止确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，培养德智体全面发展的一代新人。三

7、、职业道德是师德建设的主题教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是落实以德治国方略，推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国的生力军。加强师德师风建设是推进以徳治校的重耍组成部分。我国正处于社会的转型期，改革开放以来，广大教师献身教育、尽职尽责，为发展教育事业付出了艰辛的劳动，同时也为维护和发扬高尚师德传统作出了不懈的努力，教师队伍整体是好的，而且其中许多优秀分子堪称楷模。但是，随