浅析英语阅读策略在语篇中的运用

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1、浅析英语阅读策略在语篇中的运用【摘要】本文从阅读教学的目的、策略出发，着重分析实际语篇屮,阅读方法和过程的应用问题。阅读过程主耍包括读前背景知识铺垫和线索单词预备；阅读活动以人物教学法为主，目标为解决问题；读后活动包括评估学生阅读效果和激励学生进一步学习文章。【关键词】阅读教学；英语；策略；过程[Abstract】inthispaper,startingfromthepurposeofreadingteaching,strategies,emphaticallyanalyzedtheactualtext,thereadingmethodandapplic

2、ationoftheprocess.Readingprocessmainlyincludesthebackgroundknowledgebeddingandcluewordspreparationbeforereading；Readingactivitiesisgivenprioritytowithcharacterteachingmethod,aimtosolvetheproblem；Reflectionactivitiesincludeevaluatestudentsreadingeffectandmotivatestudentstofurthers

3、tudythearticle.[Keyword]readingteaching,strategy,procedure一、阅读教学的目的通过阅读，培养灵活的阅读技能和培养真实生活阅读技能，使学生可以根据不同的阅读目的选择不同的阅读方法；培养批判性阅读能力；培养自主阅读者，即使学生能够自己决定阅读的目的，选择适当的阅读方式、监控阅读的过程、评估阅读的效果；增强学生的语言知识，社会文化知识和阅读知识；减少读者背景知识的依赖性，帮助其掌握词语自动解码技能。识别语言符号；猜测陌生词语的意思和用法；理解文章的隐含意义；理解概念性意义。鼓励持久的默读以促进阅读的流畅、

4、增强自信、提高对阅读材料的欣赏力；注意激发学生的背景知识。如果学生不具备足够的背景知识，应提供最起码的背景知识帮助其理解所要阅读的材料。二、阅读教学方法与策略在交互补偿模式下，既强调背景知识，上下文预测的重要性，又不能忽视单词、短语的解码能力、迅速捕捉关键信息以理解阅读材料的重要性,反应了阅读过程的木质。二、阅读教学的过程1.读前活动阅读前工作是激发学生的知识库，和对文章内容进行预测。“阅读是一个语言心理的猜测过程”。读者运用自己的知识，如事实和社会文化方面的知识、有关阅读材料话题的知识、文章结构组织的知识、情景上下文的知识等，对文章进行预测。整个阅读过

5、程实际上就是读者与文章的交互过程。(1)文化知识钮垫缺乏必要的背景知识是造成阅读怵I难的主要原因之一。背景知识在一些文化知识性强的文章中，其至比词汇问题更重耍。读者所需要的更多的是相关经历和对文章背景知识的了解。不同读者山于经历不同对文章的理解可能会相差甚远。如在《21世纪大学实用英语》“HeHelptheBlind"一文中，需要为学生介绍法国盲人路易斯?布莱叶创造了一种盲人使用的文字一点字的详细经过（特别是文章中略过的部分），介绍他为造福盲人而毕生奋斗的具体事迹；同时，还应该介绍盲人接触外界信息的其他方法来作为扩展知识。从而使学生对布莱叶产生认同感和亲

6、切感，进而使他们愿意去了解他，为文章的讲解做好铺垫。同时，还可以举一些中国的身残志坚的人物事例，如张海迪等。（2）线索单词预备应着重于有关文章主线索的关键性词汇。如本文主线索是关于布莱耶的生平简介，点字法的发明过程和意义。因此，blind（盲人，失明的）injure（伤害），infection（感染），spread（传染），officer（军官）,code（密码），develop（研制），create（创造），dot（点），honor（荣誉）等单词的词义、词性以及词性转换进行详解。（3）相关问题设问1.Thedevelopmentofsocietyisp

7、oweredbyinventionsanddiscoveries.Lookingbackintohistory,wemayfindanumberofthemhavechangedpeople?slivesgreatly,canyounamethreeinventionsordiscoveries?2.ListthetopfourinventionsofchinaandtrytotranslatethemintoEnglish・1.阅读活动“阅读活动”阶段以学生阅读为主。釆取任务型教学方法，交代清楚阅读任务，以保证阅读的有效性。以本篇文章为例，要求学生完成

8、以下任务：1.揽读总结文章人意；2•按年份顺序制定表格，让学生填充发生事件;3•