服务学习的策略与作法

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1、1服務學習的策略與作法吳美枝0911196087suhaali0413@yahoo.com.tw目次1.服務學習的起源2.服務學習的意義3.服務學習的功能4.服務學習的核心價值5.服務學習的理論基礎6.服務學習的實施步驟7.服務學習的發展趨勢服務學習的起源1967年，美國南部一個教育組織提出。1990年，美國發展「服務學習」(servicelearning)方案。1999年，台北市推動「公共服務」。2000年，修正為「服務學習」。4服務學習是教育新思維美教育家杜威說「做中學（Learningbydoing）」1980年代美國教育改革開始重視社區服務的教育價

2、值，重視學校與社區結合1990年代起，服務學習成為美國重要教學策略之一，強調服務與學習並重，對學生、學校、社區都有重要功能52002年小布希總統號召StudentsinServicetoAmerica新加坡在2000年開始推展服務學習，認為是一種有價值的青年發展重要工具（youthdevelopmenttool）。6服務學習定義-1(1990NationalandCommunityServiceAct)是一種有組織的服務經驗，由學校與社區一起協調，能夠符合社區真正的需求。服務學習融入學校課程，或提供學生固定的時間，讓學生針對服務活動中的所見所為，進行思考、

3、討論與寫作。讓學生在自己社區真實的生活情境，應用所學的新技能與知識。服務學習將學生學習的教室擴展至社區，而且有助於學生發展對他人關心的情感。7服務學習定義-2一種經驗教育的模式，透過有計劃安排的社會服務活動與結構化設計的反思過程，以完成被服務者的目標需求，並促進服務者的學習與發展反思（Reflection）與互惠（Reciprocity）是服務學習的兩個中心要素8服務學習定義-3(2002年NationalYouthLeadershipCouncil)是一種人生觀是一種社區改造模式一種教與學的方法9服務學習類型1.Service-LEARNING以學習目標

4、為主，服務成果不重要（如正規課程安排的實習）2.SERVICE-learning以服務成果為主，學習目標不重要（傳統的志工服務、社會服務）103.servicelearning服務與學習彼此目標沒有關聯（台灣進行的公共服務課程及勞作服務）4.SERVICE-LEARNING服務與學習目標同等重要，對所有服務與被服務的人都能加強其完成目標服務學習的意義學校與社區結合服務與課程結合強調學習的重要重視自我的發展─美國「國家與社區服務法案」的定義服務學習的意義以學習為導向，從服務經驗中獲得學習的喜悅。將服務融入課程教學，讓學生在參與過程有所體悟。以實際行動服務他人

5、，培養學生關懷的會的情操。鼓勵學生應用所學知能，在實際服務中體驗。─行政院青輔會的定義服務學習的意義是一種重視學習因素的服務，透過計畫性的服務活動與結構化的反思過程，以滿足被服務者的需求，並促進服務者的發展。服務學習的意義課程實習以學習目標為主服務較不重視志願服務以服務成果為主學習較不重視勞動服務服務與學習的目標，沒有關聯服務學習服務與學習的目標，同等重視服務學習的功能(對學生)1.實際體驗問題2.培養思辨能力3.促進社會參與4.培養敬業態度5.培養公民意識6.獲得正面經驗服務學習的功能(對學生)1.增進學生關懷自己、關懷生活環境及參與公共事務的意願與熱忱

6、。2.輔導學生認識生命的意義，培養多元價值觀，啟發學生人文關懷的精神。3.輔導學生以習得的知識技能，回饋社區及社會，落實五育均衡的全人教育服務學習的功能(對學校)1.師生關係多元化2.教學環境外展化3.教學內容實用化4.學生行為趨善化5.社會資源組織化服務學習的功能(對社區)1.獲得實質幫助2.促進新的思考3.促進供需整合4.開創新型服務5.活化社區動力服務學習的理論基礎(哲學家的主張)如果呈現知識給學生而沒有讓她們遭遇問題，就如同要求學生與稻草人握手。--Plato服務學習的理論基礎(心理學家的主張)藉由具體的經驗與機會學習，探究她們的環境，有助於智力向

7、上適應。--Piaget教導學生，不應該使他成為旁觀者，而應該是參與者及主動學習者。--Bruner服務學習的理論基礎(教育家的主張)經驗學習是一種回饋的過程，也是一種有效率、有目標指引的學習歷程。--Lewin22S-L方案或課程應具備特質1、合作（Collaboration）2、互惠（Reciprocity）3、多元（Diversity）4、學習為基礎（Learning-Based）5、社會正義為焦點（SocialJusticeFocus）23合作雙方是平等、互利的一種關係，在其中雙方透過一起分享責任、權力，一起努力，來分享成果（Chrislip＆La

8、rson,1994）。傳統的志工服務大都由提供服務的一方來主導、策