“社团活动”如何融入学校特色探究

“社团活动”如何融入学校特色探究

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1、“社团活动”如何融入学校特色探究(甘肃省武威市凉州区武南镇武南小学)摘要:社团活动必须融入学校特色建设。儿童艺术欣赏能力和综合素质的启蒙是初等教育办学者的追求。关键词:社团活动;特色教育;追求我校是一所农村完全小学,所在地区经济较为落后,学校硬件设施比较薄弱,为解决周边村民送孩子上幼儿园较远的难题,我校附设了一所幼儿园。从2009年起我校结合周边经济发展状况及人文环境,经过走访社区,研究学校历史,确立了“开展生命教育,绽放生命精彩”的教育理念,经过不断完善,已经积累了丰富的实践经验,2014年我校把“开展生命教育,绽放生命精彩”确定为学校特色项目。经过两年的活动,在2016年

2、通过甘肃省项目验收,获得凉州区“示范学校”“标准化学校”命名,成为武南镇中心小学。综观我校办学的历程,笔者认为社团活动是其成功的基础,社团活动是否融入学校特色活动,是判断学校有没有特色、是否个性的主要指标。为此,笔者做了一些研究,为以后的工作提供一些参考。一、社团活动必须服务于学校特色项目建设,办成特色学校建设活动的主阵地经过几年的实践,我们认为“社团活动”必须紧紧围绕学校特色项冃建设方案,服从学校办学理念的规划,决不能张弛无度,另起炉灶,搞成“看似一朵花,实则豆腐渣”的无目标、无规划、无持续性的“昙花一现”式活动。而应该紧紧围绕学校特色项目的推进计划,带着鲜明的教育目的把社

3、团活动当做实现特色目标、培养学生素养、践行教育梦想的主阵地。二、社团活动必须彰显学校发展个性这几年,凉州区在教育局的大力推动下,特色学校建设正在全面展开,笔者经过参观、调研,发现大多存在千篇一律、无主题、无深度、无规划的现象,也就是社团活动没有绕学校特色建设总目标安排活动,没有很好地体现本校的个性。我校社团活动的安排则完全服务于学校特色建设的目标。1•我校是一所附设幼儿园的完全小学。为防止幼儿教育小学化倾向,我校幼儿园除了整体设计课程、时间安排外,成立了“苗苗”社?F,以社团活动为依托,全面落实幼儿教育。“苗苗”艺术社团的目的是培养幼儿的艺术个性,社团活动是为他们搭建的一个展

4、示自我的平台。“苗苗”艺术社团由爱好幼儿教育、擅长幼儿活动的教师负责开展活动,每天的音乐课、舞蹈课、游戏课为社团主要活动时间。活动内容包括幼儿歌咏编排、舞蹈表演、团体游戏、儿歌朗诵、幼儿健身操、户外跳绳等活动。社团同时把经典诵读作为幼儿早期读书的主要内容,经过两年幼儿园学习,毕业后社团学员基木能诵读《三字经》《百家姓》,大多数幼儿无论在家庭还是社区活动都能载歌载舞,不怯场,爱活动。在去年庆祝“六一”儿童节活动中集体展示了《三字经》韵律操、舞蹈《泥娃娃》、《踏浪》《种太阳》等节冃,受到了家长和师生的好评。2•为全面落实“开展生命教育,绽放生命精彩”特色学校建设冃标,我校成立了美

5、术社团。学员为小学一至六年级学生中爱好美术的学生。由绘画专业教师负责开展活动,社团针对学员美术功底参差不齐的现状,提出三步走的规划:第一步,建立社团活动计划,学校购置必需的美术器材;第二步,以美术教室为阵地,加强学员美术基础培训,开展形式多样的活动,组织学员参与各类艺术竞赛活动;第三步,走出去引进来,积极参与社会活动,加大艺术交流,形成自己独特的社团教学体系。3.我校的音乐社团由小学各年级中有音乐、舞蹈爱好的学生自愿报名组成。该社团由擅长器乐表演、声乐表演的教师负责开展工作。“小百灵”艺术社团成立后,确立了“珍爱生命、热爱生命”和通过活动让每一个生命个体能在轻松、快乐的环境中

6、健康成长的办团思路。社团活动近期目标:第一,营造浓厚的活动氛围;第二,活动内容形式多样,包括唱歌、快板,舞蹈、相声、器乐以及乐理知识等,活动过程由浅入深,活动质量逐步提升。4•我校体育社团学员为小学一至六年级爱好体育运动的学生。由擅长体育健身运动和爱好球类运动的教师负责开展具体活动。社团针对学员的现状,制定了活动方案,设计了“花样跳绳”、乒乓球、呼啦圈、羽毛球、踢犍子、踢足球等体育训练项目。通过组织学员参与各类体育健身活动,学习体育技术,培养学员不怕吃苦、不怕流汗的体育竞技精神。三、社团活动有声有色,特色教育精彩连连是办学者的追求回顾近八年来的探索实践过程,我们曾经彷徨过、失

7、败过,也曾经走过许多弯路,但这不正是一个学校成长的历程吗?通过理论探索、具体实践,我们对这项工作逐步积累了经验,学会了方法,提炼了办学理念,虽然学校管理者几经变动,但特色建设却一脉相承,冃愈加精彩。可以说我校社团活动与“开展生命教育,绽放生命精彩”特色学校建设的整合,既陶冶了儿童的情操,又丰富了校园文化生活,为儿童艺术欣赏能力和综合素质能力的提升打下了基础。参考文献:[1]束屹•对构建小学艺术类社团的思考[J]•基础教育参考,2013(18)・[2]马千里•以社团活动促进学校内涵发展[J]•浙江教育科学

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