对小学英语教学课堂改革探究

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1、对小学英语教学课堂改革探究小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。作为一名小学英语老师，必须想方设法激发学生学习英语的兴趣，优化课堂教学，培养学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主人，在英语学习的舞台上发挥自己的特长，获得成功的机会，成为二十一世纪的创新人才。因此，在英语教学过程中，从学生已有生活经验入手，创设情景，运用活泼多样的操作形式，使学生在学习语言知

2、识的同时，学会正确应用这些知识，成为英语教师有效教学的首选。一、有效的课前准备工作课前准备工作就是指教师的备课：教具的准备，教师的教学设计，教学任务的布置，教学环境的设置，以及学生课前应做好的相应的准备工作。比如在教授fruits这一单元时，我要利用各种水果来进行教学，因此，上课前就要求同学们准备一些水果。再如为了突出英语学习的氛围，我们还可以在让学生把教室布置成水果超市，让学生活跃在英语的气息中。教学设计这一环节十分重要，它为一堂有效课做好了充分的准备二、设计丰富灵活的热身复习活动有一个好的开端可以给学生带来亲切的感觉。富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并

3、能激发学生积极学习的情感、兴趣和求知欲，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，把学生带入最佳的学习状态。三、掌握教学目标，注重课堂实效有效的小学英语教学，首先要强调的是要上有效的课。有效的课是指实现了预设目标的课，学生乐意学的课，有实际学习意义的课。要上有效的课，这就要求我们在实际教学中积极实践和探索。新课程标准强调对教材的“整合与开发”，其实质是教师在使用教材时的"再次开发”能力，对于教材上的一些材料进行适当的重新组织与整合。在课堂教学中，可以通过多种激励的方式，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语。

4、教学中特别强调语言环境的创设，充分利用电视、录音、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率。积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感，提高交流的能力。四、运用多种教学手段，创设良好教学环境布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料”。这充分体现了小孩子爱新奇、好动的特点，突出了语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”，同时有利于语言的记忆和巩固。1、用轻松、愉快、活泼的课堂

5、气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”2、根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。3、英语教学是语言

6、教学，语言源于生活，又实践于生活。因此，我们教师应不受时空限制，为学生创造全面开放的英语习得环境。杰克珀森曾说过，教好英语的先要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语。学英语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。因此，英语教师要给学生尽量多的创造听、说、练的机会，让他们多听、多说、多练。4、语言是交际的工具，交际功能是语言的最本质的功能。所以我们的英语学习决不能只停留在知识点的学习上，而应把英语学习的最终目的用于交流思想、交换信息和表达情感上去。五、教学内容贴近生活，激发学生学习兴趣1、教学材料和教

7、学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：eraser,pencil,ruller等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像watermalon,pear,orange等水果，学生在学过这些英语单词以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在上到三年级关于fruits的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。而在学习动物单词时，可使用儿歌小猫cat瞄瞄瞄，cat