开放——追逐课堂生成的有效策略

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1、开放——追求课堂生成的有效策略盐城小学张晓霞摘要：新课程实施到现在，追求课堂教学的“有效”乃至“优效”已成为广大一线教师在教学实践屮深层思考的问题。怎样促使课堂教学屮的有效牛成以达到课堂教学的“有效”、“优效”呢？以开放的心态营造宽松的心理氛围，以“块状”的教学预案为操作手段，以开放的教学资源为依托，是达成这个口标的有效策略。关键词：开放生成策略最近，拜读了郑毓信先生在江苏省首届数学特级教师论坛上所作的专题报告《交流与期望——寄语江苏小数界的朋友》，先生在报告屮启发广大小学数学教师对开放的课堂教学与追求课堂教学的有效生成的关系进行思考。下面，结合自己的教学实践来谈谈我

2、的理解。有效的课堂教学的一个重要标志不仅在于课堂预设的最大程度的实现，还在于课堂上所农现岀来的高质量的生成。生成性是新课程课堂教学的亮点，它体现岀了课堂教学的丰富性、多变性和复杂性，激发了师生的创造性和智慧潜能，使课堂教学焕发出了生命活力，从而使教学“成为了一门艺术”，但促使学生在学习屮有高质量的生成同吋也是新课程课堂教学的难点，怎样突破呢？笔者以为，师生共同以开放的心态，利用开放的手段，整合开放的课程资源将是解决这个难点的金钥匙。一、以开放的精神为有效的课堂生成营造心理空间。苏霍姆林斯基说：“耍进入童年这个神秘之宫的门，就必须在某种程度上变成一个孩子，只有在这种情况

3、下，孩子才不会把您当成一个偶然闯入他们那个童话世界大门的人，当成一个守卫这个世界里面发生的一切都无动于衷的看守人……”这段话启示我们:教师必须以开放的心态，真正与学生建立良好的师生关系，以平等、欣赏的态度接纳儿童文化，并为学生主动、生动的发展创造良好的物理和心理空间，怎样才能做到这一点呢？江苏省南通市一位教师的做法或许能给我们一些有益的启示：那天是“圆的认识”第一课时，我正忙于做课前准备。不经意一抬头，教室里满是旋转的书本，眼看就要上课了，可孩子们似乎还没有收敛的意思。我正要发作，人群里跳出了一块旋转的红手帕。手帕在主人的手里还真听话，转上很久也不掉，逐渐转开的手帕像

4、打开的小“红伞”，“红伞”上还点缀着一圈一圈的亮片，旋转时闪闪发光，，俨然成了飞舞的红精灵，引得大家侧目围观，我也被深深地吸引了。“叮铃铃……”上课了，可是大家兴奋的情绪一下子难以平静下来，有的还意犹未尽地交流经验。看来要禁是禁不住了。不过数学直觉使我感到这段“不和谐”的音符与我将要教学的“圆”似乎有些关系，是不是能变“废”为宝，加以利用，让孩子们从中得到一些启发，从而激发他们自主探索圆的知识呢？一念之间，我将教学预案迅速调整、略加处理，非预设性的教学“新鲜出炉”。我大声问：“大家对这次活动这么感兴趣，那谁玩得好，给大家表演一下？”大伙儿立刻推出了一个转书高手S同学。

5、他有些犹豫，磨磨叽叽地走了上来，看样子心里正纳闷：老师今天怎么了？他在我的再三催促下表演了起来。只见他拿起一本练习本，往空中轻轻一抛，用食指指尖接住，利用腕力作360度旋转，越转越快，本子却像钉子牢牢地插在手指上一般，自由飞快地跳起舞来。教室里传出赞叹的唏嘘声，我在佩服之余也暗地思量怎样将这个插曲链接到我的教学中去。“啪！”本子还是掉了下来。我和学生展开了如下的对话。“我看你们平时很多东西都能拿在手上旋转，那么你们觉得什么形状的东西最好转？”“正方形的本子。”红手帕的主人X同学发话了：“我的手帕是八条边（八边形），不过也很好转。”说罢她又拿出另一块绿色的手帕，这是一块

6、圆形的手帕。“喏，这块还是圆的呢。”“正方形也好，八边形也好，它们越来越接近什么形状？”“圆形。”“你们有没有注意到，当越转越快，它们在空中留下的轨迹是什么形状？”学生异口同声：“圆形！”“为什么越接近圆形越容易转？是不是圆形本身有什么特别的地方呢？今天这节课我们就来研究圆。”随即板书课题“圆的认识。”……在这里，我们看到的不仅仅是老师高超的驾驭课堂的能力，更看到了教师以平等的态度，民主的精神，宽容的态度。让他们自曲观察新世界。探索新领域，研究新文物，让他们手脑并用，勇于实践。想一些他们乐于想的问题，干一点他们圧于干的事情。在老师创造的这种宽松的环境里，学生能自出想像

7、而不扒心其怪诞离奇，能人胆的思考而不考虑其正误是非，能充分挖掘自己的潜能，全面展示自己的个性，唯其如此才能使学生主动建构，主动生成变成一种可能。那么，教师怎样才能做到具备这种“开放的精神”呢？我以为广大教师不妨从以下三个方面入手。一是尊重学生的学习权和创造权，二是教师要转变角色和教学行为，三是建立开放的课堂评价机制，这里的“开放”首先包括主体的开放，其次包括评价内容的开放，不仅以激励性的语言评价学生的学科性知识，还以激励性的语言对学生在情感、态度、价值观等方面进行中肯的评价。关于这三个方面，相信我的同行们在新课程走到今天，一定都有自己的理解和实践，这