完形填空解题能力提高策略

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1、完形填空解题能力提高策略完形填空是NMET试题中体现英语运用能力的一种题型，它集单项选择与阅读理解与一体。高中英语能力教学模式研究把它作为重要的研究对象。本文就是作者在对该题型深入研究的基础上的一些体会和是实际教学中的做法。◎测试目的：本项旨在测试考生的综合运用能力，它集语法、词汇于一身，是历年NMET试题中难度较大的一项。文章通常被抽空，要求考生凭借自己的语法能力，词汇能力，最重要的是对整篇文章的理解，对前后逻辑的把握，对上下文情景关系作出推理判断，从而从选项中选出最佳选项，把空缺的单词和词组填起来，使文章结构完整，意义通顺。因此要

2、求考生具有扎实的语法知识和词汇知识，快速阅读的能力，能准确抓住文章的中心思想和把握文章的部分与整体的关系的能力。目的在于测试考生的在一定语境下准确运用语言的综合能力，是在高考中拉开考分档次的高档题。从近年的高考完形填空可以看出该题型设空大致分为四类：1・语法知识运用2•惯用法与固定搭配3.词义辨析4•逻辑常识推理2002高考是一篇夹叙夹议的记叙文，在此以前则是记叙文，2003和2004高考卷沿用了夹序夹议这一体裁模式，因为如果用议论文，则阅读难度会明显提高，这一点应由阅读理解来完成，不然就会有喧宾夺主之嫌。◎测试特点：1.有一定的难度

3、，不会是容易得分的项目。众所周知，一般说来，文章越短，挖空密度越大文章短，挖空多。由于失去的语言信息多，理解文章的难度就大，解答试题的难度也就会相应加大。作为测试学生的语言知识综合运用能力的试题，必然要保持一定的难度系数。为此，控制试题短文的长度是完全必要的。目前多为200-300词，以240-260词的短文为理想素材，多数文章体现出夹序夹议的特征，往往具有一定的教育意义。2•情景意义选择为主，语法选择填空极少。我们知道，完形填空试题要求考生根据文章的整体内容、分层次的结构和内容的逻辑关系、去选择符合文章情节的答案。这就决定着试题考查

4、必以情景意义选择为主。这种试题的特点是：在4个备选答案中，孤立地看对应挖空的句子都能满足句子的要求，无论将哪个答案填进去，从语法说都是正确的：例如：Shesaid备选答案是：A.angrilyB.shylyC.slowlyD.quickly.显然，四个备选答案都能适合本句的要求。要确定此题的最佳答案，只能根据全文的内容和情节的发展，使所选答案能满足为文章中心内容服务的需要。这种选择是根据文章的情景和所需要表达的意义来进行的，因此叫作情景意义选择。与之相反，有的备选答案，无论是排除错误项或者确定正确项，都需要依据语法知识，这就叫语法选择

5、填空。孤立地看带空的句子及其备选答案，其解题思路和要求和高考试题中的“语法惯用法单项填空”是完全一样的。由于情景意义选择填空的需要，每一个小题侮一空）的4个备选答案往往是相同的词类，其词形也相同；即：如果是副词，则都是副词；如果是动词的过去分词，则都是过去分词等等。即便个别小题中4个备选答案的词类有不相同者，其语法功能也往往是一样的。在历年高考英语完形填空试题中，20个小题完全根据语法知识进行选择的，89年以后已经消亡。有的小题，既有语法排除的内容，也有意义选择的内容，我们称其为“语法加意义”选择，无需语法知识，只根据文章内容确定答案

6、，称为情景意义选择。而后者目前已经覆盖了“完形填空”的绝大部分试题。3.短文内容逻辑性强，文章结构严谨，层次分明。自87年实行高考英语标准化测试以来，“完形填空”试题几乎都是叙述文体的小故事，只有95年选用了一篇说明文体的介绍大猩猩Washoe的应用文。随着高考英语水平的提高，“完形填空”试题的选文已经突破了单一的叙述文体，现在以夹序夹议的文章为主。将来在以叙述文体为主的情况下，也很可能再出现说明文，甚至描写文。4.所选短文的英语语言符合高三学生的实际水平。通过研究分析历年高考英语中“完形填空”的短文，不难发现其语法结构、用语造句均末

7、超过高三学生所学过的文章水平。有的文章相当于高中一、二册课文的水平。这就为考生充分发挥自己的思维能力，理解掌握短文内容，选择正确答案创造了条件。但是，在短文出现一些派生词，或者已学词语有了新的用法、新的意义，却是不足为怪的。是考查考生的的举一反三能力的，可称为“知识的延伸”。5.选择最佳答案。自90年开始，高考英语“完形填空”试题的指导语由以前的“从四个选项中，选出一个正确答案”改为“选出一个最佳答案”。一词之变，使试题要求更加符合解答试题的实际。这就意味着，有的试题选项，从全文整体意义上看，也可能勉强讲得通，但考虑文章内容的具体情景

8、，或是备选答案词语的习惯用法、细微的意义区别，才能确定最佳的答案。一般说来，试题四个备选答案中，有两个较为容易排除。剩下的两个词语，在意义上和用法上十分接近，干扰性很强，迷惑性很大，难以排除一项，选定一项。这就增加了词语