五年级上册科学教案1.5 食物链和食物网教科版1

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1、《食物链和食物网》教学设计教学目标：  1.知识与技能 (1)描述生态系统的营养结构——食物链和食物网。 (2)明确食物链的正确写法。   (3)分析图文资料，解释生物富集现象  2.过程与方法  通过动植物之间的食物联系、并能正确书写食物链，学会分析食物链中的生产者和消费者，经过讨论分析的活动过程，发现事物之间的相互联系和相互影响。  3.情感态度和价值观   （1）让学生体会到自然界中的生物都是相互联系，意识到食物链中每一种生物重要性，树立生态平衡意识。  （2）让学生增强爱护生物、保护环境的意识并养成良好的生活习惯。  教学重难点：  1.重点。

2、建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画食物链。  2.难点。阐述食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。   教学准备：  相关的录像资料、课件教学过程：一、引入课题。1.谈话：我们来看一个真实的事例：在一片朝阳的山坡上一串串红红的果子熟了。一只正四处觅食的田鼠发现了，喜不自禁。忽然天空飞来一只饥饿难忍的猫头鹰……（边讲述边出示课件）2.提问：同学们，你们觉得会发生什么事情呢？谁能用“谁被谁吃”的句式说一说其中的联系？像这种“吃与被吃”的关系能不能用简单的文字和箭头表示出来呢？3.师巡视后出示课件。集体订正。4、出示视频（1）

3、提问：这里面主要有哪些生物？它们之间存在怎样的食物联系？（2）谁能用“谁被谁吃”的句式说说3者间的食物联系？（3）由这个视频你会想到哪个成语呢？（螳螂捕蝉，黄雀在后）（4）那么蝉又吃什么呢？（树叶）4.小结：出示课件。引导学生总结食物链的含义并齐读含义：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。二、探究活动（一）理解食物链的构成。1.从刚才来看我们班的同学真爱动脑筋！为了奖励同学们，我们一起做个游戏，怎么样？（1）老师先提出游戏要求：老师把手中的卡片发给四个同学，请拿到卡片的同学迅速到前面来，四个人商量好后，用最快的速度按“谁被谁吃”的关系排成一列

4、横队，卡片上的的文字要朝向台下的同学：蔷薇→蚜虫→瓢虫→小鸟（2）师生共同检验（3）这个游戏排列的结果是课本12面图片上的一条食物链，请同学们打开课本12面，先把书上的这条食物链填写完整，再认真阅读12面的内容，分组讨论思考问题。（出示课件上思考题。）（4）分组汇报。2.师巩固提问：“小草→蚜虫→瓢虫→小鸟”，“落叶→蚯蚓→小鸟”这两条食物链中谁是生产者？谁是消费者？3.小结。(二)建立食物网概念1.谈话：自然界中的生物种类很多。它们之间的取食关系也很复杂。2.尝试。（1）课件播放图像（配上音乐）：在一片金色的稻田里共同生活着这些动物。这些生物间存在着

5、哪些食物链？（2）仔细找一找，在自己的课本上练习画。（3）分组讨论，订正和完善。（4）教师巡查，发现问题并及时纠正。3.讨论。（1）这幅图中共有几条完整的食物链？分组指生回答。（2）再仔细观察图中的食物链、食物网，说说，你还能发现什么？引导学生总结并理解食物网的含义和13面最后一段内容。（3）齐读13页最后两个自然段。三、拓展与思考：1.课件演示1：五十年代，我国农村掀起了把麻雀作为四害来消灭的运动。后来人们发现，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，出现了严重的虫灾，使粮食大量减产。农民伯伯不明白这是为什么？谁给农民伯伯解释一下，这是怎么回事？2.算一算：每

6、种生物在整个生态系统中充当十分重要的角色。其中一种生物的破坏对食物链上的其它生物有很大的影响。现在，我们还是通过可靠的数据来说明吧：（1）（课件出示）如果一条蛇一年可吃掉60只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5千克粮食。据统计，我们人类每年要吃掉200万条蛇。算一算，一年下来等于放过了多少只老鼠？损失多少粮食？老师小结：同学们说的太对了。自然界中的生物都是密切联系的，只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更美好。四、本课总结：通过本节课的学习，你最大的收获是什么？五、阅读提高：出示课文生态金字塔从这篇课文你知道了什么？六、作业：请你观察身边的环境，

7、画出一个包括植物、动物、人在内的食物网。完成后下次上课时交给老师。七、板书食物链与食物网蔷薇→蚜虫→瓢虫→小鸟（生产者）（消费者）