小学低段学生数学学习习惯的培养探究

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1、小学低段学生数学学习习惯的培养探究学习是一个循序渐进的过程，小学低段是启蒙年级，应该把数学教学的垂心放在对学生学习行为和思维的培养上。只要能从小养成好的数学学习品质与习惯，真正激发学生对数学学习的兴趣，学生就会主动参与学习，思维能力自然而然就会得到提高。一、学科教学活动中学法的指导。低年级学生，对数学课的学习有着强烈的愿望和热情，但如何科学、有效的学习，需要教师进行一定的学法指导。1、预习、听课、作业的指导每次课堂作业时间，总是有些功课好的孩子提前完成了作业，多出的时间恰恰是这些孩子进行新课预习的人好时机。作为一

2、种奖励，很多孩子热衷于做这些事情。我会让她们从看书上的例题开始，看得懂的就试做当次的练习，而看不懂的同学，则在遇到困难的地方做上记号，在下节课时更着重听这部分老师的讲解，时间允许我也会当堂答疑,帮助一部分学生提前理解。事实上，预习作为独立学习的尝试，对学习内容是否止确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课屮得到检验、加强或矫正，有利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。而小学低年级安排学生进行课前预习其实完成是出于对学生后续学习动力的培养考虑。听课是学生学习数学

3、的主要形式。在教学活动中，一方面要求学生要集中注意力，有针对性地解决未知的问题，听懂老师的讲解。另一方面，要求学生要把自己思维活动紧紧跟上教师的讲课，开动脑筋，思考老师怎样提出问题，分析问题，解决问题，特别要从中学习数学思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎、一般化、特殊化等。课堂上，为了学生能更好进行状态，我会让学生提出自已的想法，或补充老师的讲解，充分创设学生独立思考和发散性思维。每当学生说：“老师，我还有想法……”，“老师，我还想补充……”等，我会毫不在意我的时间，给学生机会。作业指导也是比较重耍

4、的一个环节。这里不仅包括书写、格式等习惯问题，更主耍的是作业的方法。抄题、读题、理解题意、解题。计算题不要把数位写错，同一个数的两个数字要写紧一些，加法与减法的计算方法不同，结果也不同等；而在解决问题时，要首先发现、搜集信息，根据信息提出问题，根据问题选择正确的做题方法，列式，计算等，这些看似简单的作业步骤，对于低年级孩子必须要每一步交待清楚，强调到位。2、接受学习与发现学习相结合数学学习应是有意义接受学习和有意义发现学习，如何使两者互相配合、有机结合,充分发挥各口和综合的效力这是学习方法的一个重要方面。在教学2

5、0以内进位加法和20以内退位减法时，从讲算理开始，让学生自已尝试，找到最适合自已的方法，往往同一道算式，不同的学生总是能用自己的方法得到正确的结果，有的是数数的方法，有的是做减法想加法，有的是用凑十法或破十法。我们说，由学生自已是到适合自已的做题方法，这就是发现学习。但随着学习的深入，我们在学习100以内的加减法时，有的小朋友出现了新问题，计算的速度慢了，正确率低了。我发现其根本在于，这部分学生对于20以内的计算还是只停留在了算理上，而不是到了熟练的程度。针对这一情况，我让学生开始接受性的记忆这些必然结果，到能脱

6、口而出的程度，典型的不需要多想，就是记住。但实质上是有效的。通过一段时间练习，现在学生们都能快速、准确的计算了，发现与接受的结合。二、常规学习中良好习惯的养成。小学数学人纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。1、培养学生认真阅读数学

7、课本的习惯在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。随着新课程改革的实施，现行教材也实行了较大的改革。在实验版教材中，文字减少，取而代之的是大量的生活图片与人物对话，这些数学信息就是需要学生通过阅读课本得到。在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来，从学生一入学就带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。随着学生年龄和抽彖能力的不断提高，对课本内容提岀更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。2、培养学生认真审题的习惯审题

8、是学生进行正确答题不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生形成严密的思维方式，灵活地选择正确合理的解题方法，提高做题的质量与速度。在低年级审题习惯培养中，主要做好（1）发现的信息。现在的信息可以人致分为文字信息，图画中的信息，人物或动物提供的对话信息。（2）搜集、整理信息。把发现的信息进行数学化处理，比如图屮数到数，人物对话中提到的数等进行整理，