小学数学有效课堂教学策略

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1、【摘要】数学有效课堂教学是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，乂关注学生未来的可持续发展，让学生在认知和情感上均有所发展。本文从重视情境、创新教学模式、培养学习习惯、合理女排教学时间、练习训练、课堂反思來展开探讨。中国论文网【关键词】课堂数学策略模式数学课堂教学的策略，是指在数学课堂教学屮，教师通过多媒体或白制的教具等多种教学手段，采取有效的教学方法，让学生通过自主学习、小组合作学习、探究性学习等多种方式掌握数学知识，促进学牛知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标的协调发展，不断提高课堂效率和课堂

2、效益。我认为有效的课堂是追求有效果、高效率、强效益，让学生主动全而发展的课堂。卜而我就十儿年的数学教学谈谈我对课堂教学的理解、认识及实际应用。一、教师要垂视川情境创设来调动学生学习数学的情感构建良好的师生关系，有效调动学生对学习数学的情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，乂能调动学习的主动性，最终提髙课堂教学的效率。但在情境创设中，应注意以下儿点：1、情境创设应明确目的。每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方而的发展。所以，教学中

3、既要紧紧围绕教学目标创设情境，乂要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。2、教学情境应为时俱进和有一定的时代气息。作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种吋代气息，止他们学会关心社会，关心国家发展。3、情境的内容和形式应根据学牛的牛活经验与年龄特征进行设计。教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学牛的实际生活经验而设计。对低、中高年级的儿童,可以通过讲

4、故事、做游戏、育观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，丿IJ数本身的魅力去吸引学生。4、情境可操作性。创设的情境要贴近学生生活，让学生利用生活知识感悟数学内涵。5、创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情呆与童话吐界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”二、尝试构建新型的数学教学模式有效的课前准备仅仅是教学有效的询提条件，如何组织实施才是教学有效的关键所在。数学课堂可尝试新的教学模

5、式：1、探究式教学。所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为棊木探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应川于解决实际问题的一种教学形式。2、问题式教学。问题式教学体现知识问题化与问题解决知识化的思想，以问题构筑教学的主题，以主题体现教学的精髓；有赖于教师对知识的活化，有赖教师对问题情境的创设以及对问题的呈现方式；它侧垂于意义性教学与对象性教学。3

6、、情境式教学。新的课程标准更多地强调学生川数学的眼光从生活屮捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。实践表明，采取这样的教学模式，教师教得轻松，教得有效，学生学得愉快，学得活跃。三、强化学牛数学学习习惯的养成教育习惯是后天较长时间内山于不断重复和练习形成和巩固下來的一种动力定型。小学阶段是形成各种良好的学习习惯的关健时期，小学生的可塑性比较大，我们教师十分注意有计划有目的培养、训练学生的良好学习习惯。女U：狠抓起始训练。在教学工作吋刻注意示范作用,让学生学着做。如怎样看书，怎样读题，怎样弄清条件和问题，如何列式计算，正确的书

7、写格式……一开始就让学生明白努力的方向，形成-些最基本的学习习惯。1、课堂：课前准备习惯（用品准备：收、课堂作业放在桌子的左右上角、草稿本、随堂练习本打开放在胸前；课中听课习惯（学会专注、学会思考、学会倾听、学会表达）；课后休息习惯（安全、适度，不做作业）。2、作业：书写用具（一、二铅笔、三-一六圆珠笔，其中三年级过渡尤其重要）；书写习惯（不涂改、不潦草，一笔一划写认真，口期出处、题号、题口要求、起始题空、分数占格、答旬、空格、作图、连线用铅笔）；当夭的作业要当天完成。3、时刻准备有演算草稿纸。4、准备一本错题木。记录自C做错的典型题和收集一些平时容易出错的

8、习题。四、课堂教学时间安排要有科学性和有效性课堂教学