小学体育教学运动伤害的防范

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1、小学体育教学运动伤害的防范体育学科是以身体练习为主要形式的育人过程，体育课是学校体育的基木组织形式。体育教学主要是通过学生进行积极的活动來完成课的任务。学生经过教师正确的“教”“导”引起自主活动，通过反复练习，逐步掌握运动技术技能,学会锻炼方法，发展身体素质，改善身体各器合功能，不断提高健丿隶水平。由于体育课活动性犬的特点，在运动中容易发生安全事故，客观存在的小学生运动安全事故将影响体育教学的顺利进行和同学的参加体育锻炼的积极性。以引起人们的高度重视，采取相应的防范对策，提高师生防范意识，才不至于在“无意和不慎”之中给学生以不利的影响。本

2、文从小学生的年龄特征及教学实践体会谈谈小学体育教学中运动安全的防范。1•小学生的身心特点与运动安全1」自我控制能力差小学生（6〜〜13岁）自我控制能力差。行动幼稚缺乏目的性，分不清顽强与执拗，勇敢与粗暴、果断与轻率之间的区别，容易过高估计自己的力量，把蛮干看成是顽强去做力所不及的事。表现为不知疲劳，不知冷热。已经是满头大汗、大喘、大咳、筋疲力尽，其至有吋不得不蹲在地上，但他们仍不甘示弱，还是要再跑、再跳。小学生的心血管机能尚不完善，心肌收缩力较弱，如不节制大运动量，常可导致伤害。小学生的肌肉收缩力量较小，关节松驰，自我控制能力差，所以很容

3、易挫伤，扭伤，关节脱位等运动安全隐患。1.2活泼好动、好表现小学生的天性就是活泼好动。他们一活动起來就忘乎所以，他们偏于奔跑追逐、踢球，对抗性游戏，常常碰伤、挫伤、扭伤。有吋忘记纪律的约束，个别同学还会把破坏纪律的现象看做是勇敢的行为，不注意周围的环境，喜欢好表现自己，如爬竿吋爬到竿顶端，坐在架上或从上往下跳……使练习活动造成混乱，导致出现运动安全事故。1.3注意力不易集中小学生精力旺盛，对各种体育活动都冇浓厚的兴趣。由于他们的大脑正处在发育之中，大脑皮质神经活动兴奋与抑制不均衡，无意注意占优势，注意力集屮吋间短，容易分散，遇到意外惊慌失

4、措，常发呆出现自伤和他伤，增加了不安全的因索导致岀现运动伤害的机会。1.4情感表现明显小学生的情感丰富，他们尊敬老师，依附老师，信任老师。在他们的眼中老师是最有权威的人，最易受老师的情绪影响，对老师的批评感到害怕，而害怕又导致大脑抵制，在做动作时不I■办调，显得迟钝，常出现意外。1.5多动综合症这种心理病症的儿童不多，表现为情感不稳定，冲动任性，动作粗鲁，注意力分散，不顾危险，不顾后果，乱跑、舌L跳、乱攀高越栏杆，不守纪律，在集体活动中最容易发牛事端。他们的病态行为导致口伤和他伤。同时现在小学生多为独生子女及“留守孩”相对增多，大都存在“

5、娇、骄”二气，冇的性格固执，爱发脾气，不够团结友爱，争强好胜及胆怯不合群等，这些心理显然与运动安全有着密切的关系。2.运动安全的防范及对策小学生的年龄跨度较大，体育教师在教学活动中必须注意到学生的年龄特征，根据不同水平等级学生的身心特点，认知、记忆、想象、思维、情感、意志的发展过程，选择适合的教材内容、教法、学法的特点，运用教学形式的新颖性和趣味性，正确引导学生捉高心理素质，克服心理障碍，注重学法指导发展学生自练、自调、自检、自测的能力，避免和防范运动安全事故的发生。在快怎的体育活动屮，健康地成长。2」加强运动安全教育建立健全的课堂常规，

6、严格的组织纪律要求，严密的组织教学过程是运动安全防范的重要保障。切记一堂松松跨跨的体育课常常潜伏着很大的运动安全事故危机。决不能不密一疏，掉以轻心，存在任何侥幸的心理。在教学和活动屮建立健全运动安全防范教育制度，对运动安全知识教育常抓不懈。可结合教材教法的特点，注重培养学生有意注意观察思维能力，逐步培养他们的组织纪律性和团体意识，养成互敬互爱，文明礼让，乐丁助人的良好习惯。同时配合少先大队出好宣传栏，黑板报，班队会活动等方式进行运动安全知识教育，促使学生的身心得到健康发展。2.2加强体育运动卫生知识教育搞好学校体育卫生监督，指导学生逐步掌

7、握自我锻炼，自我观察，自我监督的科学锻炼方法和体育卫生保健基础知识，提高学生防范运动安全的基本能力。体冇教师应根据本地区季节气侯变换不同时期不同运动项目及学生年级等特点，通过班级黑板报、学校宣传栏、报刊、少先队广播室等宣讲体育卫生保健基础知识。指导学生对体育卫生知识的了解，运用到平常的体育锻炼活动中。逐步常握科学的休育锻炼方法。如：夏季炎热运动应注意防暑事项，游泳运动的安全和卫生知识；金秋时节气候宜人，户外锻炼项目多、时间多，耍做好运动安全卫牛口我防范意识。2.3做好准备活动和运动保护认真做好准备活动和整理活动是减少和避免运动伤害事故的重

8、要一环。重视运动保护是预防伤害事故的关键工作。在教学中体育教师要培养好体育小组长，充分发挥他们在教学活动屮起骨干小助手的作用。逐渐地提高学生的自我保护能力和加强相互保护帮助的能力，运动保护做好