小学音乐教学优化策略探析

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1、小学音乐教学优化策略探析在小学课程屮，音乐是有机组成部分,对学生音乐素养、审美情趣的培养有着不可忽视的作用。因此，我们应重视咅乐教学，优化音乐教学,运用有效的教学方法，结合学生身心特征，为学生创造愉快、轻松的学习情景，设计丰富多彩的学习活动，让学生体验音乐魅力，感受音乐学习乐趣，从而产生学习动机，积极参与到教学活动中，提高教学质量与效率。一、综合多种手段，激发学生欣赏热情在现代教育中，音怎是落实素质教育的途径z—,可陶冶学生情操，提高学生艺术修养。因此，在小学教学中，教师应重视音乐教学，重视音乐欣赏，以提高学生审美能力与创造能力。而在欣赏音乐时，我们需要发挥一定的想象思维与逻

2、辑思维，同时还需融入自身经历理解与体验音乐，从而产生情感共鸣，发掘咅乐内涵，提高欣赏水平与审美情趣。在小学阶段，学生以形象思维为主，加Z学生缺乏丰富的生活阅历与知识经验，因此，在欣赏音乐时，学生通常限于音乐表面认识，难以真止把握音乐内涵,这就制约了咅乐教育功能的发挥。因此，在小学咅乐教学中，教师应考虑学生身心特点，综合运用表演、讲授、图片等教学手段，以使音乐情境得以再现，讣学生在情境中体验形象而生动的音乐场景，发挥想象与联想，从而更深刻地理解音圧内容；通过讲述生动感人的音乐故事帮助学生把握音乐作品蕴含的深意；而利用表演，让学生在实践体验中感受音乐魅力，体会音乐学习乐趣。如教学

3、《愉快的梦》这一单元时，教师可呈现课件，画面出现一个闭着眼睛的小姑娘，语言引导：小朋友们，今天老师请来了一个小客人，但这位小客人不理我们，她在做什么呢？（听音乐）。师：是什么音乐如此好听，我们也一起听听吧。播放乐曲，学生静静聆听。提问：听完音乐后,你们有什么联想或想法？这样，可让学生初步感受音乐，提高学生学习热情，为听赏与学习奠定基础。然后引导学生分段聆听。（1）欣赏第一乐段:天色渐渐暗下来，四周静悄悄，小朋友们要睡觉了，你是如何睡觉的呢？播放第一乐段，要求学生边听边表演准备睡觉的动作。提问：你们感觉这段乐曲如何？能将该音乐用颜色或者线条画出来吗？（2）欣赏第二乐段:播放音斥

4、，展示相关课件图片。（睡梦中小姑娘变成了一只小鸟，在森林中快乐而自由飞翔、舞蹈，她看见了美丽花儿，摘了几朵，然后飞去送给了她敬爱的老师与喜爱的妈妈，祝她们节日快乐。）引导学生欣赏画面，并跟着老师做简单律动。师：听完这段音乐，你们会做个什么样的梦呢？然后学生听音乐表演，戴上自己喜爱的头饰，站起来自由表演。这样，通过表演，可调动学生参与积极性，培养学生想象思维、表演能力与创造能力。教学之后，教师述可引导学生跟着音乐进行音乐游戏，让学生在游戏中有节奏性地练习“他睡着了啦”。这样，可帮助学生加深对乐器音色的记忆。同时，借助游戏屮的节奏，可巧妙融入本课所学的主旋律音乐表现手法，强化学生

5、对木课知识的理解与把握。二、注意适当创造，活跃课堂教学氛围在小学音乐学习中，对于那些专业性的知识，学生会感觉单一、乏味,缺乏学习热情。因此，若想调动学生课堂参与积极性，使英主动学习知识,教师需根据学生兴趣特点，有效处理教材,适当创造。如识谱教学时，为降低学习难度，增强学习趣味性，教师可将识谱知识精编为朗朗上口的儿歌。譬如认识五线谱儿歌：1•五条长线四个间，音乐家族住里边。doremifasollasi,小麻雀，飞呀飞,排着队伍上楼梯；C、D、E、F、G、A、B,一线一间住上去。音符多了住不下，上下再把线、间加。2•五条线，四间房;高（低）谱号站一旁；飞到上面高声唱。这样，既可

6、提高学生对音乐的学习兴趣，还可深化记忆，强化教学效果。如自制乐器，辅助教学，以活跃课堂氛围，唤起学生学习热情。在音乐学习屮，乐器是重要教具与学具，有助于培养学生节奏感与识谱能力，有助于促进学生审美能力的提升。然而，实际教学中，因学生家庭情况与学校教学条件等限制，无法保证每位同学都有自己的乐器，这就影响了音乐学习效果。因此，在小学咅乐教学中，教师可自制乐器，亦或引导学生利用诸如纸盒、易拉罐等生活用品自制简易性乐器，并运用到表演节目屮。这样，既调动了学生参与性，激活了教学氛围，也培养了学生创造能力与变废为宝的意识，真正落实素质教育要求。此外，教师还需注重美感启发，感悟音乐艺术。作

7、为艺术形式有机组成部分，咅乐既能给人以美的享受，也可给人以生命感染力，熏陶情感，陶冶情操。因此，在音乐教学屮，教师的教学任务不仅仅是让学牛学会唱歌，更重要的是在音乐教学中启发学生美感，诱导学生去发掘音乐蕴含的情感与深意，并结合口身经验与情感，唱出自己对音乐艺术的理解，唱出音乐情感与美感。所以，在小学音乐教学中，教师需要注重美感启发，引导学生理解音乐内容，引导学生发掘与感悟音乐中的情感与美感因素。然而，在实际教学中，因受生活阅历、知识水平等限制，小学生的音乐理解能力不高，不能准确把握咅乐内涵。这就需要教师