小学英语学习的策略

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1、小学英语学习的策略1.提供学生正确的学习方法，帮助其学习。（1）让学牛学会综合地看待口己的学习。英语课堂上常口J见这种状况：学生仅仅因为几个单词的拼写错误、某个发音不准而否定自己的学习成效。如能让学生系统地了解课堂所提供的语言知识及他们的能力发展，并淸楚地看到自己的成绩，他们也许会从忐忑不安的心情（因对细节无法把握）中解脱出来，从而增强学习的动力。在教授人教版小学英语BookTVLesson3中，学生对于单词变复数的读咅，不仅能标准地说出，还能轻松地替换出许多课堂外的词汇；对于句型，学牛其至能在设

2、置的情境中口如地编出一些小对话，也能根据空间位置清楚地区分these与those,可以说他们的学习是相当成功的。但由于时间紧张，课文对话尚未熟练，书写也有一定的困难。此时仔细观察学生，至少有一半的学生对此产生了焦虑，山此掩盖了刚才的成就感。于是下课前，我细述了他们成功的点点滴滴，至于对话与书写，告诉他们因为课堂时间不够，只要回家利川10-15分钟就行了。看得出，那部分学生舒了一口气，开心地笑了。第二天的反馈结果确实令人满意。综合看待自C的学习，不仅仅局限于一堂课，或是对自我的评价，也应系统地整体把

3、握英语知识，自主地构建自己的知识结构。（2）教会学生有策略地使用自己的方法学习。综合把握学习也是一种学习策略，让学牛在学习中口己作一些经验总结，摸索一些规律，会给学牛的学习掺入理性的思考。而且学习有共性也有个性，只有找到最适合口己的方法，学习才能有效率。如果能在课堂上利用1—2分钟，让学生找出白己记忆单词的好方法,如有的V生采用新旧比较，有的则根据读咅记忆，各有特色。这样效杲比单纯地止他们模仿、记忆更佳，因而把孩子的学习提升了一个境界。2.大量输入，分层输出。前面在谈论学习效率时提到过“质与量”的

4、问题。有人P脑电邮淙肓炕峻寡匏蚀樱洎扌当蝗唬庵址椒彳谀持殖潭壬嫌行卜嗨朴谟锥赣铮追11•友币饬痘姗乱饶兜淖饗谩T齟笫淙肓浚灰筍婷婢愕剑灰盐蘸弥氐憔涂梢粤恕F淑嗟脑蜗管牟煌潭茸悩讯烘痪筑沛解饮镉幸桓鲂颍沖嚴軌胧怯幸庖宓模远土堆拇从煨运嘉？/p>3.“学习”与“心理”的和谐。当代人本主义心理学家罗杰斯认为，“现代教育的悲剧之一，就是认为惟有认识学习是重要的。”（1）适时明示，缓解焦虑。小学牛的英语学习尚处在较低的境界，此时大脑中需卬记英语的各种语言形式，陌牛的词汇对丁•学牛的记忆负拟很重。告诉学牛，出

5、现此种情况是必然的，老师能了解也能理解。在英语学习中，这段时间称Z为“表彖境界”，每位学习者都要经丿力，只要能忽略这些干扰,坚持下去，就会进入一种轻松的状态。（2）吋吋关注，建立心理优势。小学牛的内心世界很丰富，在其主体参与学习的完整过程中，应不断地对他们的行为给予肯定与欣赏，使其看到自己的进步和学习成果，增添成功的喜悦，从而建立起自己的心理优势。4.在教学中体现英语的艺术性，感染学生。在英语学习中，各种专门艺术形式和手段的运川，如诗歌、歌曲、儿童影视剧等，特别要体现艺术的创造因素，只要能丿IJ简

6、单的话表达自己的思想、意愿或见解，就意味着能川英语表现自我，有了真实的自我就是一种创造。教师在埋首工作之时，或许偶尔应该抽身出來，纵观英语教学的全局，从更深的层而去思考,让自己多一些理论性、纲要性的指导，也许会为自己的教学工作打开一个新局而。小学英语在我校实施已将近六年了，我有幸从第一年起就亲临笫一线教育教学工作，从第一册至第八册我C带过一轮。下血就将学生在学习英语中存在的问题以及学习方法与策略与各位老师共同探讨一下。一现阶段学生学习中存在的问题：据我所知，小学生在未接触英语前，一听说要学英语，就

7、对英语产生了好奇心和新鲜感,当他们能说儿句英语吋，好奇心有增无减。他们有较强的学习兴趣和求知欲，学习英语较为积极主动，课堂上大胆发言，同时有较强的口信心，他们在用英语进行表演、游戏、唱歌时积极性高，乐于模仿敢于开口，不怕出错，有较强的主动参与和合作精神。所有这些在三四年级表现尤为突出，但是随看年龄的升高，这一现象在五六年级就呈现逐步卜降的趋势，衣五六年级学生中出现了明显的两极分化现象，其实这一现象在英语期末考试中也可明显的看出来。例如，三年级平均分可达到90分以上，有一半以上的学生是优生，但到五六

8、年级情况却不一样。如何逐步改变这一现象，这是摆在我们每个英语老师面前的期待解决的问题。二解决这一问题的方法与策略1、让学生做好值日报告教师在教学的某一时间可以按照座位让学生轮流进行英语值日汇报，在这同时，尽可能多的对学生进行语言输入，教会他们说一些课外的英语口语，例如：I'mondutytoday.WangLiisnothere.Tthinksheisill.Thopesheisbetter.或者再表达一些口己喜欢或不喜欢的语言，学牛轮到口己时他们肯定要事先进行准备，以免在师牛回前