学生厌学情绪克服策略

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1、学生厌学情绪克服策略陇县职业教育中心闫雪峰【内容摘要】数学课堂教学呈现在学生面前的是枯燥的公式、定义、法则，因而显得单调、缺乏生机，是学生产生厌学情绪。为此，我们要给学生创造宽松和谐的氛围，辅助多媒体，化静为动，激发他们强烈的求知欲望。帮助他们分析学习的困难，克服自卑感。把学数学和利用数学结合起来，使学生在实践中体验数学的宽乐，学会用数学解决身边的实际问提，以激发培养学生学习数学的兴趣。【关键词】宽松和谐激励性评价多媒体教学课堂设计方法引导数学课堂教学常常呈现在学生面前的是枯燥的公式、定义、法则。因而显得比较单调、呆板、缺乏生机，使学

2、生不愿参与数学学习而长生厌学情绪。那么，如何克服学生的厌学情绪，我通过尝试认为应从以下几方面做起。一、增强学生的主体意识，创设和谐、民主、愉悦的教学氛围。宽松、和谐、民主、平等的课堂教学氛围能缓解、释放学生的心理压力，增强学生参与课堂学习的信心和勇气。因此，教师要让学生独立研究课本，力争自己独立提出问题，分析问题，讨论并解决问题。同时教师要对学生提出的个性意识，只要言之有理，就给予适当的肯定。给学生以发展个性的天地。学生只有在这样的环境氛围的熏陶下，才能勇于发现自我，表现自我，才能在兴趣盎然、愉悦的心境中学习数学，才能敞开思维的大门，

3、形成连续的思维，长生持久的内驱力，才会觉得枯燥且难于理解的数学概念有新颖感，近而引起学生的共鸣，形成强烈的“我要学习数学”的欲望。二、要应用激励性评价，鼓励学生参与到学习中来。教师要在课堂上创设开放的人文环境，鼓励学生提出不同的意见。给学生一个思维发展的空间，不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。即使是学生出现一个错误，我们也要善于发现学生思维的亮点，灵活的应用激励性评价，不能简单的斥之为“你错了”、“你太笨”、“你是怎没想的”等。这样学生才会觉得老师很尊重自己，才会消除恐惧感，才会乐于参与到学习数学中来。三、充分发挥多

4、媒体教学优势，提高课堂教学的魅力，使学生感受到学习数学的乐趣。没有吸引力的教学是乏味的。能引起学生兴趣的教学才是成功的教学。传统的教学模式中信息交流以语言交流为主。辅助以模型、挂图、板书、实物、卡片、小黑板等。学生在学习中感到枯燥、乏味。进而导致注意力分散。时间一长，学生便产生厌学。因此，我们要辅助多媒体，化静为动,化虚为实，以生动的表现方式感染学生，使学生在情感上引起共鸣，激发学生的积极性和主动性，激发他们强烈的欲望,使学生感到学习数学时同样可寻求出学习的乐趣。四、注重数学学习方法的引导，培养学生学习数学的兴趣。长期以来，由于数学教

5、学改革偏重于对教的研究，但是对于学生是如何学习的，我们了解的很少。久而久之学生便没有一个正确的学习方法，对学习数学矢去学习兴趣，更谈不上独立思考，勇于创新的精神。为此，我们要指导学生一整套好的学习方法，在学前拟定自学计划，学会预习，边预习、边思考边做预习笔记。学中带着问题去听课；教给学生有效的记忆方法和温习教材的方法。同时在心理上我们教育学生要专注，不受外界的干扰；要耐心仔细，独立思考，不抄袭作业；要学会分析学习的困难，克服自卑感和骄傲情绪。另外，我们可在教学中结合学生熟悉的生活、生产，引导学生观察、分析、抽象概括为数学模型。把学数学

6、和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，以激发培养学生学习数学的兴趣。五、搞好课堂设计，丰富课堂语言，以促进师生间的友情，更好地激发学生的探究欲望。课堂是传授知识的主要场所，教师只有精心设计好每节课的内容，才能在开发学生智力，调动积极心方面取得较好的教学效果。精心设计教学情境，展现知识形成的过程，让学生充分的参与，自觉的动手、动眼、动耳、动脑，才能使他们产生思考问题的激情，享受自己辛勤劳动所获成功的喜悦。这就要求我们在教学过程中不要始终用枯燥乏味的机械语言，跟重要的是在教学中增强情感投入。在数学

7、教学过程中，一是师生间的情感交流。二是学生与数学间的情感交流。学生渴望平等和被尊重，希望老师既是“良师”又是“益友”。为此，作为教师我们在课堂上要尊重学生在学习过程中的独特体验，要努力促进、多方发现学生中哪些“与众不同”、“标新立异”的观点，使学生能享受到自己辛勤劳动所获成功的乐趣，以解决他们的思想问题，端正学习态度，激发他们的探究欲望，从而使他们能充满自信的投入到学习中来。