影响中学生创新能力培养因素及对策

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1、影响中学生创新能力培养因素及对策摘要：培养中学生的创新思维是培养创新性人才的关键环节之一，那么现行中学教育中有哪些不利于中学生创新能力培养的因素呢？从教育思想、人才观念、教育目的、师资力量、教育方式以及考试评价制度等方面进行了较为具体的分析。关键词：影响；创新能力；因素；对策我国杰出科学家钱学森曾坦诚地向温家宝总理建言，要高度重视培养具有创新能力的人才。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这一直击国人之痛的'‘钱学森之问”更是成了中国教育界有识之士关注的焦点，成了关于中国教育事业发展的一道艰

2、深命题。江泽民同志在全国第三次教育工作会议的讲话中明确提出：'‘教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”因此，反思我们的教育，探索创新人才培养的可行之路，是每一个教育人必须担当的责任。那么，在我们现行的中学教育中存在哪些影响中学生创新能力培养的因素呢？我们又该怎样加强学生创新能力的培养呢？试就这一问题谈谈个人的看法。、影响中学生创新能力培养的因素钱学森在回忆他的中学生活时这样描述：“六年师大附中的学习生活对我的教育很深，对我的一生，对我的知识和人生观起了很大作用。”可见，中

3、学阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，对于培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的作用。然而，审视我们当前的中学教育，又是一种什么样的景象呢。1•从教育思想看，一些不当的教育行为，无法激起学生对未知世界深入探求的欲望爱因斯坦早期就读于慕尼黑的路提波德中学，正是由于那些死记硬背的功课和死板、专横的教育方式，使爱因斯坦沦为“差生”而提前离校。报考联邦工业大学失利之后，他来到了阿劳小镇上的州立中学复读，由于阿劳州立中学推行的是瑞士教育家佩斯特洛齐的民主和人道主义教育思想，主张学生自我负责，

4、老师的责任是向学生展示知识和科学的魅力，点燃他们好奇心的火花，激起他们的求知欲望，让他们的智力自由发展。在这座学校里，爱因斯坦逐渐变得乐观、自信，他对知识的渴望也达到了前所未有的程度。在这里，爱因斯坦对自己的人生作了第一次果断的规划。中国科学技术大学朱清时校长说："传统教育制度中存在许多不利于创新人才成长的弊病。例如，在教育思想上只重视向学生传授知识，忽略了培养他们创新知识的能力。”我们很多人高举着尊重成长规律、因材施教的大旗，却做着扼杀儿童天性、强行共性制约的事。我们的学校，又有多少不是在重复着

5、慕尼黑的路提波德中学老路呢？又能有几个学校能像阿劳州立中学那种民主和人道主义教育思想，为学生点燃好奇的火花，激起求职的欲望呢？2.从人才观念看，以分数论高低的片面人才观，使大批可塑之才遭遇冷落在相当一部分老师的眼里，顺从、善考的高分学生是未来的希望，而那些有些叛逆、不听话的低分学生往往被冠以"差生”的头衔。他们常常是被批评和遭冷落的对象。殊不知，创新型人才不仅仅局限在数理和文学方面，在领导能力、体育、艺术等方面，也都存在着创新人才。事实上，我们经常可以看到这样的现象，某些在中学阶段表现平平甚至不被

6、看好的学生，在走向社会后反而成了某些行业的拔尖人才。可见，今日的某些学习障碍儿童，或许就是明天的创新人才。未来的创新人才既可能在超常儿童中产生，也可能在普通儿童中产生。抱着传统的人才观不放，奚落、边缘化乃至打击那些“另类”学生，会成为阻碍学生创新能力培养乃至埋没创新人才的又一因素。3•从教育目的看，没有切实将人的发展作为目标无论国家对中学教育进行了怎样的定位和强调，都改变不了一个确切存在的现实，那就是无论是家长还是学校，都无非只有一个实实在在的共同目的，为了让更多的学生考取更好的学校。在这里，学校

7、迫于来自于家长的、社会的以及学校间竞争的压力，不得不以牺牲学生的时间为代价，加班加点，督促学生完成那些繁琐、无味以及需要死记硬背的东西，而对学生的兴趣、爱好和个性发展几乎不顾。在这样的背景下，学生只能围绕那些无休止的练习和机械式的重复，日复一日地死读。而这种拼命式的学习往往随着录取通知书的到来而告终结。学生的创新思维、自学能力以及对科学知识的探求欲望无疑被削弱了。4•从师资力量看，较为低下的教师素质难以担当起创新人才培养的重任一方面，经济的发展和社会的进步，并没有带来师资力量的同步提升，与此相反，

8、更加细化的社会分工和新兴产业的崛起，吸收了众多优秀的人才，导致师范类高等院校在同档次学校的招生中一直处于劣势。5.从教学方式看，大班额、泼水式的教育模式，不利于学生创新思维的培养目前的教育模式，大班额授课制是目前我国中学教育中所采取的主要教学方式，其优点是能较大限度地发挥教师的作用，教学效率较高，但其缺点也十分明显。首先，教师教学内容的选择、教学方法的确定以及难度的把握不可能照顾到所有的学生，有时能照顾到大部分学生都很难，因此，针对性较差。其次，由于大班额的限制，不可能有太多的互动