临床本科护生专业思想观念转变的探讨【临床医学专业论文设计】

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1、临床医学论文■临床本科护生专业思想观念转变的探讨【摘要】目的探讨临床本科护理队伍人才流失的根源。方法将64名本科护生随机分成两组'其中一组从提供艮好实习软环境；加强情感智力培养；进行专业生涯规划，促进专业成长；合理选择带教老师，优化教学方法四个方面进行有计划合理培养。另一组按常规培养。结果有计划培养组到实习毕业时有90%认为未来临床护理事业发展前景乐观，自愿从事护理工作；另一组则有65%以上认为临床本科护理无用武之地，没必要再浪费时间。结论护理人才流失关键是思想不稳固。思想是行动的先导，思想不稳固，不仅导致护理人才流失，而且也不利于护理事业的健康发

2、展。【关键词】实习护生；专业思想观念；转变；人才流失[Abstract]ObjectiveToexplorethekeyreasonsforbraindraininthenursingteam.Methods64nursingprobationersweredividedintooneoftwogroupatrandom;onegroupwastrainedaccordingtothefollowingfouraspects:offcringagoodpracticingenvironment;strengtheningemotionintelle

3、gence(El)training;planningfortheprofessionalcareerandpromotingmajoritydeveloping;choosingguidingteacherrationallyandoptimizingtheteachingmethod,buttheotherteamwastaughtinconventionalway.Results90percentinthefirstgroupthoughttheirfuturewouldbebright,sotheyhopedtobeengagedinthen

4、ursingworkinthefuture・However,above65percentinthesecondgroupthoughtnursingworkjustwastedtheirtime.ConclusionThekeyreasonofthebraindrainaction.Ifthoughtisnotstable,itwi11notonlyresultinthenursingbraindrain,butalsowi11beunfavorabletothesounddevelopmentofnursing・cntcrprisc.[Keywo

5、rds]nursingprobationer;professionalconcept;change;braindrain在我国随着高等护理教育改革的深入，护理本科生作为护理界的中坚力量，肩负着临床护理、护理管理、护理教育、护理硏究的重任，而临床带教的观察和相关专业调查都表明，护理本科学员专业思想不稳固是普遍存在的客观事实〔1，2〕。超过50%的学员都认为自己从事护理职业吃亏、大材小用，有自卑感，甚至认为高等护理教育没有必要，在临床实习结束后，持上述观点的学员比例呈明显上升趋势。另外，本科学员除了在实习操作上不如大中专学员外，而且在临床思维和实践能力

6、上也逊色于较低学历的实习学员〔3〕，造成所谓“高分低能”现象。思想观念是行动的先导，思想观念的转变是最根本的转变，如果思想包袱难以放下，将会严重影响高等护理教育的健康发展。针对这一现象，笔者在临床带教的护理工作中，就如何改变本科护生专业思想观念总结出如下儿点，供大家探讨。1提供良好的医院实习软环境临床实习环境是临床环境中影响学生实习效果的各种因素的总和，包括临床工作人员、学习服务对象、教育机会、学习资源等。环境指周围的环境，如自然环境、社会环境，或指生物周围的一切事物，能给生物以若干影响者。有学者将自然环境称为硬性环境，而将社会环境称为软性环境，本

7、文所指的软环境特指护生在社会实践过程屮所接触的医疗护理服务、人际、文化、情感等多重境况的影响及其互动关系，其核心是护理人文精神。护生在离校后成为特殊社会角色这一转变过程中，护理文化环境将对其形成强大的影响力，促使他们符合社会对护理角色的要求，具备护士所应有的世界观、价値观和行为准则〔4〕。将护生置于人文关怀的情境之中，点点滴滴积累，潜移默化渗透，思想随之净化，行为得以纠正，文化得以熏陶，使护生们真正意识到人文关怀是护士应具备的最基本的品德。因此呛！!建和营造良好的实习软环境，在培育护生人文关怀理念和素养方面，将被赋予独特的使命和作用，这对本科护生思

8、想观念转变起着积极的作用。2加强情感智力（EI）培养现代教育理论的重要成果之一就是把情感智力（EI）的培养引入人才培养的框