中职学校学生德育现状分析及策略

《中职学校学生德育现状分析及策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中职学校学生德育现状分析及策略【摘要】随着经济的发展，社会在变，学生也在变，职业学校德育工作面临着许多新情况、新问题，以往一些贯用的德育工作方法与途径，已明显不适应新形式发展的要求。我通过对许多中职学生现状进行了调查，研究其对策，希望这些能为我们当前德育工作的顺利开展有所借鉴、参考。【关键词】中职学生；德育；现状；分析；策略中图分类号：G410一、中职学生的德育现状中职生大多数是应试教育体制下的中考失利者，他们普遍共同的特点就是自卑心理重，自信心不足。又因用人制度的改革尚未完善，公开、公平、公正、合理的用人机制尚未建立；职业教育与地方经济的对接尚不吻合，学不为所用，市场不能有

2、效消化人才，部分专业就业难以对口；社会对职业教育、职校学生存在偏见等，致使学生身心发展不成熟，呈现出异样的特点，主要表现在以下几点：1•理想信念方面思想上不求进取，对前途悲观失望，认为上中职没有出息；学习上得过且过，目的不明，缺乏动力；职业理想模糊，目标不明，认为现在学的不一定将来有用，对学习没有兴趣，只想混个文凭；有的是父母觉得孩子还小，在学校有老师管着就行，等等。突出表现为：意志消沉、无所事事、生活懒散、贪图安逸、今朝有酒今朝醉、谈恋爱、找对象、搞破坏等。2.纪律卫生方面厌学、懒散、纪律性差。由于社会就业形势的日益严峻，高校扩招和高职学校的快速发展，加之社会对中职的偏见，

3、以及自身定位的偏差，导致中职学生的就业难度更大，同时自身年龄的增长使其逐步产生了生存意识的思考，所有这些都使学生对未来很茫然,危机感大大加大。但是，中考的失败和对未来的茫然使得他们失去了学习的动力，加上很多学生在初中就不好好学习，大部分学生都有厌学情绪。人生追求的缺乏使其陷入了散漫性与惰性之中。3•心理障碍方面(1)、自卑心理严重。中职学生绝大多是中考的失败者。在中学，他们就是“差生”，是失落的群体,是被社会、老师、同学甚至家长定义为没有“成材”希望的一族。他们是因为不能读普通高中而到了中职学校，还有一部分学生，主要是农村学生，因为家里经济困难或其他原因来到中职学校，他们心里

4、是很痛苦的，读高中然后上大学才是他们的目标。加之现在社会对中职教育的评价，中职学生就业的形势，使得大部分中职学生都有严重的自卑心理。他们害怕失败,有意回避可能会给他带来心理压力的实践活动。(1)、逆反心理严重。中职学生是学生中特殊的一个群体，我们通过多年的观察发现，中职学生大多是非常聪明的，他们是应试教育的牺牲品。他们大多在学习能力方面可能确实差些，但他们在其他方面很有天赋，他们的智商都不低，如果引导得当，他们中会有很多的“爱迪生”。他们之所以上不了高中，很多是因为他们不愿意学习，或是不喜欢学习。中职学生由于在初中是'‘差生”，是被批评的对象，是被冷落的群体，由于得不到表扬，

5、自我成就感得不到满足，很多学生都有很强的逆反心理。4、行为意识方面侧重以自我为中心，以个人意志为出发点，不考虑行为后果，追求自我满足，有的甚至把个人的快乐建立在别人的痛苦之上。表现形式有：损坏公物、破坏环境、扰乱秩序、打架生非、抽烟酗酒、以及赌博等。二、导致中职学生的德育现状产生的原因分析1.主观原因(1)缺乏正确的世界观、人生观、价值观，不能用发展的、辩证的观点树立正确的人生价值观，喜欢用狭隘的视角、个人私利、宿命论的观点来为自己消极的人生价值观作辩护，加之外部环境的影响，更使其人生价值观显现出享乐性、功利性。(2)缺乏正确的道德观念，不能准确理解社会道德准则在社会生活中的

6、地位、作用和意义，缺少独立的道德评价能力，很容易受外界影响和欲望驱动，做出有违准则和他人利益的行动。2.客观原因(1)社会因素：当今社会环境复杂化，各种腐朽没落的思想、文化、言行充斥其中，如聚赌、斗殴、黄色书刊、音像制品、吸毒贩毒、封建迷信等等，很容易使青年学生受到污染和毒害。又因青年学生喜欢交友，且容易结成小群体，而某些落后的小群体的不健康甚至不法活动，很容易使他们受到不良影响。(2)家庭因素：家庭教育在青少年学生的成长中占有重要比重，家庭成员的思想品德、文化修养、生活习惯、教育经验等都会对学生产生重要影响。一般而言，学生不良品德的形成往往与家庭的不良影响相关。如，有的家庭

7、家风不正；有的家庭成员行为不检点，作风不端正；有的父母离异导致家庭结构破坏，有的是单亲家庭，有的是父母长期在外打工的留守学生等，但影响更大的还是家庭教育的指导思想和方法。有的家庭家长缺乏对孩子内心的了解，缺少与孩子的对话、沟通与交流等，致使学生缺少健康成长的环境、缺乏正确引导，容易形成不良品德。（3）学校因素：首先，教师的人才观、教育观陈旧；教育方法简单、缺少与学生心灵的对话、沟通和交流；全员育人意识不强、教学渗透德育少、关爱学生少；师生信心缺乏“交叉感染”。其次，办学条件较差，不能满足学生求学、求技等