优化美术教学策略的几点尝试与探索

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1、承诺：本文系本人所作，没有抄袭他人作品优化美术教学策略的几点尝试与探索【摘要】本文是我在教冇教学屮的一些感受和教改探索。文章立足于我的教学现状从五个方ffi：1.走出课堂，步入户外，认识大自然，感受白然美，表现白然美。2.面向全体学生，分类组合，分层施教，让每个学生都有收获，都有成就感。3.以生为本，开展“生讲生听，生议生论，生画生评，互动探究”的学习活动，提高教学效率。4.鼓励学生张扬个性，画出自己真实的感受，不人云亦云，不迷失白我。5.客观评价学牛，不夸大、不缩小学生的优缺点,引导学生养成客观评价自己的习惯。阐述了我优化美术教学策略的儿点尝试与探索。

2、【关键词】优化教学策略尝试探索美术教冇是素质教冇的重要组成部分。在课程改革的背景下，美术教冇与时俱进，正在进行着变革，教学理念不断更新、教学模式、教学方法不断优化，教学成效明显捉升。在这样的大环境下，我立足于课堂教学，在教学实践中不断探索，努力优化教学手段，力争获取更好的教学效果。下面，我就谈谈我的几点做法：一、走出课堂，步入户外，认识大自然，感受白然美，表现白然美纵观美术发展的过程，美术来源于现实又艺术化地表现现实。对于初中美术教冇来说,也必须遵循这一规律。虽然，我们的教育对■象是未成年的中学牛•，但是也必须注重八外教学,让他们经常走出课堂，步入大口然

3、，去感受和表现现实生活中的美。特别是在农村，户外的绿树远山，人海白帆、木桥溪流等无不蕴含着鲜活的美和盎然的生命力。这一幅幅鲜活而优美的白然画面就是很好的教材。在教学实践屮，我越來越意识到户外教学的重要性。在教学活动中，凡是需要到户外进行教学的内容，我决不在室内进行，可在室内也可在户外进行教学的内容，我也尽虽在户外进行。在教学中，我明显感受到，学生在室内学习时，往往缺乏学习的激情，不够主动，其至有的学生把学习当成任务去完成，没有体验到学习过程屮的愉悦。教学目标的达成往往是浅表性的。可是，当他们踏入大自然时，就变得生龙活虎，活力四射，欢歌笑语。面对新鲜事物，

4、他们的求知欲望变强了，学习主动积极了，互帮互学的气氛浓了，作业当堂完成率高了。二者相綾而言，示者是学生更喜欢的学习方式，并且收效很好。当然，将学生带入户外学习，需要严密组织，必须确保安全，这个过程中，教师的工作量人，承担的安全责任大。所以，很多教师不愿做这件事，他们不是怕麻烦，而是怕出安全事故。其实，只要课前安全教育到位，纪律要求到位，组织细致有序，是能够保障学生安全的。作为教师，我们不能因为怕这怕那而丢弃了这本“鲜活的教材”，应该创造条件让学生去感受人自然，研究人自然，描绘人自然，认识人自然。二、而向全体学生，分类组合，分层施教，让每个学生都有收获，都

5、有成就感教育要面向全体学生，要让所有学生都得到发展，这是人们的共识，也是每一位教育者的责任。对于学生来说，他们在不同的认知领域内的学习能力和学习效果差异非常明显，这就导致了班级学牛两级分化现象的出现。衍牛岀了部分学牛不爱学习、迟到旷课、打架斗殴、沉迷网络、辍学等一系列教育问题。它制约了素质教育的发展。为了解决这一问题，很多教育者进行了探索研究，找出了一些行Z冇效的办法。对于这个问题，我站在美术教师的角度上，也进行了一些思考、尝试、探索和总结。1992年，我师范毕业来到苏北地区的一所农村初级中学任教。走上工作岗位后，我一直认真施教，从没懈怠过、气馁过、退缩

6、过。在多年的教育教学过程中,我体会到,每个班级总有一些学牛在美术方面接受能力比较差。他们在课堂上的反应总比别的学生慢，接受能力、表现能力总比别的学生差，一个学期下来，学习进步不人。随着时间的推移，他们学习的兴趣也越来越淡，英至，不愿学习美术了。对于这一现象，我进行了反复思考，觉得导致学牛•两极分化的主要原因一个是学牛•的基本素质,另一个是教师的施教行为。针对以上原因，我及时调整施教策略。具体作法：（1）加强学生思想教冇，帮助学生树立正确的人生观和奋斗目标，使他们有一个明确的人生指向。（2）课前，我依据学牛学习态度、学习基础、接受能力等方而的不同将学牛分成

7、不同的学习小组,根据每个小组的具体情况设定不同的教学冃标、教法、学法，制定不同的施教方案。课堂上,我一方血梢讲教学要点,掌控学习节奏,明确活动规则，提高学习趣味性，寓教于乐，激发学生学习的主动性；另一方面组织学生分组开展臼主学习，学牛通过“生问生答”、“生讲主听”、“生呦生看”、“生呦生评”、“情景再现”等自主芳习活动去学习新知。我的教学策略改变以后，学生在课堂上的表现冇了明显的变化：参加活动的积极性提高了，积极回答问题的学生多了，回答问题的正确率高了，绘画、制作的水平提升了，课堂学习口标达成率高了，学生的学习快乐度高了。这样，课堂气氛更加活跃了，不听课

8、、不回答问题、不动手绘画的学生少了，学牛很少迟到、旷课。课堂教学效率明显捉高了。