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1、单词记忆法在俄语教学中的运用摘要：俄语教学屮词汇教学是一个难点，学生经常反映单词记不住。木文提出了清浊辅音记忆法、口诀记忆法、外来词记忆法、后缀构词记忆法和同根词记忆法5种单词记忆方法，并把它们用于俄语教学中。Abstract：VocabularyteachinghasbeenadifficultyinRussianteaching,thusmanystudentscomplainthatit'sveryhardforthemtolearnthevocabularybyheart・Thereforethispaperputsf
2、orwardfivehelpfulmethods,suchasvoicedandvoicelessconsonantsword-memorymethod,formulamemorymethod,loanwordsword-memorymethod,suffixword-formationmemorymethodandsame-rootedmemorymethod,andpracticestheminRussianteaching.关键词：单词记忆法；俄语教学；运用Keywords：word-memorymethod；Russi
3、an-teaching；pratice中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1006-4311(2013)25-0227-021单词记忆法的由来单词记忆法是记忆单词的方法。以往的记忆法，本质的意义就是让学生多背，熟能生巧，花费学生大量的时间和精力，但效果却并不理想。针对所教授的中俄合作办学俄语零起点的学生，短时间内掌握俄语四级水平的知识，词汇是一大关。要让他们用以往的记忆法死记硬背单词，他们根本没有那么多时间。那么用什么方法在短时间内记忆大量的单词，是我们教师一直研究的问题。根据多年的教学经验，笔者总结出几种科学的单词记
4、忆方法，并把它们用于俄语教学屮，仅供读者借鉴。2单词记忆法在俄语教学中的运用2.1清浊辅音记忆法俄语单词的读音与拼写完全一致，音读准了，单词就记住了一半。因为清浊辅音只是读音不同，而大部分清浊辅音都是成对的。所以教师要针対12对相对应的清浊辅音，引导学生科学地记忆单词。单词中只有一个音节是清浊对应的辅音，其它音节完全一样。比如:nHTb-dHTb,coh-3oh,Teno-口eno,Tehb-aehb,tom-aom,d)a3a-Ba3ao这样只要把清浊对应部分记住一次能记住两个单词。单词中两个音节都是清浊对应的辅音，而元音完
5、全一样。女口：IIa11a-6a6ao用清浊辅音记忆法能冇效地节省时间，大大地提高学习效率。2.2口诀记忆法这种记忆方法与俄语的语法有着紧密的联系。俄语语法有丰富的词形变化，如名词，有六个格的形式。对于母语是汉语的学习者來说有很大的难度。在教学中，把各格变成押韵的句子作为口诀來记忆，使知识韵律化、趣味化，这样便有利于记忆。比如在讲名词六格时，教师首先把口诀教给学牛•，如名词单数六格的口诀是：六格名为前置格，加-e改-e数居多，-M只、-se改-hm,软阴改不会错。再用口诀去学习名词六格的词形变化，帮助学生记忆。实践表明，利用口
6、诀记忆法能加速学生理解并记忆词形的变化。2.3外来词记忆法中俄合作办学的学生都是从零起点学习俄语的,但他们有在中学学习英语的良好基础。教师在教学过程中要利用这一点帮助学生更好的记忆单词。随看全球一体化步伐的加快，俄语中有许多从英语引进的外来词，这些外来词冇很多是从英语音译过来的。如：basketball-6acKeT6on,scout-ckayt,test-tect,等等。教师在讲这些词时，可让学生回忆英语，再介绍一些英语和俄语宁母音译相对应的关系，如：b/6,s/c,s/3,t/T等等。这样，在学生记忆中的英语单词很多便能自
7、然转化为俄语单词，大大提高了单词记忆效率。2.4后缀构词记忆法借用后缀法主要构词俄语名词。受俄罗斯社会环境的影响，俄语词汇中产生了大量的借用后缀法构成的俄语新名词。教师在教学过程中可以适当地介绍一下这一类名词，有助于帮助学生单词记忆，扩大单词量。2.4.1著名人物的姓+后缀构成的表人名词或现象。主要是由现代一些著名的政治家、经济家和社会活动家的姓作为词根，加上后缀-eII、-hct、—mnHa构成新词。女口：riyTHH—nyTHHeu,nyHTHHKCT,nyTHHlHWHa等等。记住人物的姓，记住构词规律能极大地缩短单词记
8、忆的时间。2.4.2各种机构的缩写+后缀构成的表人名词。由社会各种组织、机构、党派或其它政治I才1体的缩写作为词根，加上后缀-0Ben构成新词。如：OMOH-omoHoBeU,等等。俄语中有大量的机构缩写词,教师在教学过程中要介绍这些词，借用构词规律，让学生扩大单词量。2.5
