教学反思和听课心得2

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1、《秋游》的教学案例教学目标：1、能止确、流利、有感情地朗读课文。2、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重难点：识字、写字教学过程第一课时一.激趣导入新课，揭示课题播放《郊游》这首歌，•提问：这首歌主要唱了什么？(同学们跟老师去郊游)二.初读指导1、齐读。2、白学生字词。(1)•给每个自然段写上序号。(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。(3)•识记生字。3、检查自学情况。(1)•出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。⑵.齐读田字格里的生字。4、各自轻声读课文。5、分

2、自然段指名读课文。6、理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面,对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。()同学们玩得很高兴。()同学们跟老师到郊外游玩。()天空美。()农田美。指名填写，教师核对。7.齐读课文四•布置作业：读抄词语(课后第三题)《秋游》教学反思《秋游》这篇课文是苏教版小学语文第三册屮的一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快情景。我觉得这节课的亮点就在于我能随着课堂教学的实际需要，以学生的朗读为主，串起看图

3、、想象、说话，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验，用情表达。一、以读为主，引导看图、想象，培养语感。低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟,读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学冃的。课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。我先让学生观察图画，具体感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在口云的形态变幻；秋天的田野美在色彩斑阑。在学生有了具体感受之后，鼓励学生大

4、胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？”我着力诱导学生在头脑中勾勒具体的画面，培养语感。当学生把白云的变幻，田野的五彩斑阑描述得很美时，我创设了一个语言情境：“小朋友说得可真美呀！谁来把这美景读出來？”这时我有意先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，当一名学生朗读时，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后让学生评议他们的朗读。这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，采取了激励措施，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露

5、。二、阅读教学中重视对学生语言文字的训练。《语文课程标准》指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。根据新课程理念，在教学第四自然段吋，我紧扌II“开心”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练习说话，来唤起孩子们的生活经验。当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小主人公的身份走入课文，融入课文，鼓励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓了，有的孩子喊：“这真是一个美丽的丰收季节

6、。”有的孩子喊：“我们多么开心呀！我爱这美丽的秋天。”学生完全被感染了，“开心”在课堂上空飘荡着。这时，学生有感情地朗读着课文,在读体会、感悟，表达这种心情。《秋游》的听课心得我听了《秋游》一课深深地感到，在学生用“有的——有的——有的”说话时，学生说得不太好，教师应该让学生联系生活经验来说说：你來到草地上，会做哪些事情，再启发学生将话说得更具体些，这样的训练才会更扎实。2、在指导学生朗读第三自然段时，学生读出了庄稼的色彩美，但整句话读得不够流畅，欣喜的语气还不够。如果我在备课时能够充分研读教材，把场面和

7、语言表达形式结合起来指导学生朗读，那么学生才会在读中体会庄稼丰收时农民伯伯内心的愉悦！3、在指导学生用“白云有时像一一,有时像o”想象说话时，图片放得过快，对学生的说话没有起到很好地提示作用。另外，学生想象的内容比较单一，教师没有及时加以引导。因此，我觉得在低年级，老师适时启发性的语言是十分重要的，同时一定要根据学生的回答及时运用一些教学机智。只有这样，一堂课才会更完美。一、教学目标让学生兴趣盎然地朗读课文，把文章读正确，读流利。二、重点难点掌握本课的生字生词。三、教学过程1、导入新课出示“鸟巢”图片(-

8、)自由练读，读准读通1、给课文标上小节号，自己练习朗读，不认识的字看看拼音,读不好的地方停下来，多练儿遍，相信你们…定能读好！2、出示词语1•V✓1V/biaomingchangpeng在学生完成的过程中相机提问:(1)能给“渐渐”换个词吗？怎么读呢？再齐读。(2)五环旗是奥运会的会旗，你们见过吗？出示五环旗图，一起按顺序说说五环的颜色。小结：这五环呀，就代表了全世界五大洲的人民团结在一起!(3)奥运会落下帷幕是什么意思呢？(