教育教学心得体会与教育研讨会心得体会汇编

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1、教育教学心得体会与教育研讨会心得体会汇编教育教学心得体会对于有效教学,谈不上有什么经验,要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解,之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候,老师良好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个

2、环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了,而是提高了。预设要能真正关注学生的发展,关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻硏教材，改变传统的备课模式，让〃预设〃真正服务于生成性的课堂教学。首先，要认真钻研教材,为〃预设〃打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真硏读、感悟、领会教材z了解教材的基本精神和编写意图，把握教

3、材所提供的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,这样才能体会新教材蕴含的教学理念,备出高质量的教学预案。其次，要改变备课模式，变"教案"为"学案"。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了”学”，再精心的”设计”也没有意义,教师要充分考虑,预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。第三、重课堂动态生成,着眼学生发展。教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多

4、的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂,教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中,当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行硏究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再硏究，而这个过程需要教师全程参与和关注,不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了

5、了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响,不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能硏究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能硏究的还是不能硏究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视,而且会和我一起想办法创造条件去进行硏究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。第四、”设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证。有效的数学教学,不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践

6、活动，也是师生信息交流的一个窗口,新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动,应着眼于学生的发展,而非单一的、干篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。最后，我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算能力也是影响教学逬展的重要因素。如果一个班级里学生的计算能力相对低,或者水平参差不齐、差距太大。都将影

7、响上课的效率。课堂要有效z老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课,计算是贯穿全过程的。如果计算能力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候,还只能放慢上课速度来照顾全体。所以,我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算能力，是至关重要的。教育研讨会心得体会这两天来到肥城。我想我和大家的感觉是一样的，可以用两个字、一个词来说,就是:震撼。用不规范的语言来说,我在想就是来到月成,感觉到:肥城的环境真是美，肥城的教育真好，肥城的老师特别是女老师真漂亮啊!肥城的学生真阳光!这是我从内心的这么一个体会。从肥城教育我

8、们感觉到肥城教育同仁，他们教育的情怀,有教育的大智慧。我有以下几点体会吧！第一个,我认为.一个单位、一个地区,要想把这个事干好,必须得有一个好的带头人。我认为,我们肥城的杜局长，他是个能人。他给我们介绍了很多争取资金的办法。可以说,通