呼唤责任心培养责任感文档

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1、呼唤责任心培养责任感在德育工作•班级管理中，把学生培养成为有责任心的人,是教育的关键，教师经常对学生有口的地呼唤责任心培养责任感是促进学生身心发展的捷径。为什么这样说呢？回顾一年來的班主任工作，我从两个方面來谈谈对这个教育观念的认识。第一，呼唤学生责任心、培养学生责任感的重要性；第二，教育观念与教育行为的一致性，呼唤学生责任心、培养学生责任感的途径和方法。一、呼唤学生责任心、培养学生责任感的重要性：1•我们每一个人不可能都成功，但是不可缺少责任心。培养学生的责任心，可以说是关系到学生将来的命运,决定着学生的人生。学生责任心强，做任何事情都很负责任，非常认真，就磨练

2、了意志，具备了克服困难的毅力，做事情就容易成功。我想学校教育的重耍性就在于培养学生的责任感，作为班主任要时刻“呼唤学生的责任心，培养学生的责任感”，为什么要这样做呢？2•这是由于学校教育的重要性决定的。思考学校教育的重要性，在我们所经历的学校教育中，如小学、中学、大学所受的教育，如杲让我们现在回忆一下学校教育到底给我们自己留下了什么？”可能所学的各学科的系统知识已经说不清楚，而具体知识以外的东西，直接影响着我们的人品、性格、健康心理、好求向上的精神的，应该就是责任。这些所剩的东西就是德育的效果。年树木,百年树人。咒树人”就是在学生的心田”播种”，播种

3、一棵火热的责任心。给学生一个信念，”我要做-个有责任心的人”，对自己、对他人负责，好好学习、好好生活，将來做一个对社会有用的人。明确了学校教育的重耍性，就耍找到学校教育的支点。3.找准学校教育的支点。我作为一名班主任，如何在口己的班级管理工作小，给学生的精神世界打好基础，非常重要。在班级管理屮，我该怎么做？做些什么呢？在人类走向新世纪的教育中，我耍研究、满足、尊重学生的合理需要，促进学生的身心发展。教育的支点应该落在”人的发展”上，包括班级每一个学生的发展。我想每一个学生需要发展，都希望口己成功，受到他人的尊重，得到他人的认可。从教育心理学的角度讲，这是人

4、的高层次需耍。马斯洛的需要层次理论中强调，人的最高层次的需要是口我实现的需要。帮助每一个学生满足口我实现的需要，要靠培养学生的责任心。4.要培养学生的责任心，教师首先要有责任心，找准教育的突破口。教师耍爱每一个学生，对每一个学生负责。家长希望孩子受到一流的教育，学多少知识固然重要，但是更重要的是在学生的责任心中培良好的行为习惯。教育学生明确作为一个学生的职责、任务，努力作好学生的每一件事情。教师”把一个信念播种卜•去，收获的将是一个行为。丫'责任心的信念将使学生付诸责任心的行为。二、教育观念与教育行为的一•致性，呼唤学生责任心、培养学生责任感的途径和方法。1•培

5、养学生责任心的重要渠道在课堂。作为班主任，我非常重视语文课、写字课、品德课、心理健康课、劳动课，在门己所任教的课程屮，H常教学用心在每一堂课渗透与课堂教学知识相关的思想品德教育，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。课堂教育具有”滴水穿石”的作用，我从不给学生讲大道理，在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚”作为一名学生，有责任培养□己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。“要让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业，培养学习做事的认真态度，教育学生血对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志，在学习中能吃苦，说明

6、学习的责任心就强。通过课堂纪律的监督，同学们上课普遍口觉守纪律了，我就从班主任的课堂延伸到所有学科的课堂。学生往往是上班主任的课守纪律，而上科任老师的课就放松了，针对学生的两面性，我要求木班学生不仅要上好班主任的课，更要上好其它学科的课，这是每一个学生的责任。一年以来，在课堂教学中我不厌其烦地”反复抓”、V抓反复”，塑造着学生上课主动学习的责任心，现在同学们逐渐上课门觉了、稳定了，视上课专心为己任。当老师们选我们班做课时，同学们都很珍惜每一次机会，认为这是老师们对门己班的信任，也是平时同学们上课遵守纪律、积极发言的责任心换来的。2.培养学生责任心的主要渠道在

7、课外。（1）培养学生努力完成作业的责任心在课下。一年来，我培养学生认真写好每一个字、认真完成每一项作业、认真改止每一道错题。比如，培养学生写出一笔工整、漂亮的字。四年级学生刚开始学写钢笔字，打好字的基础是关键，不要求学生人人写字有字体，必须要求学生有认真写好每一个字的责任心。我发现凡是学习困难的学生，字迹大都乱，说明平时的学习态度有问题。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度一端止作业的止确率口然就提高了。可见认真的学习态度正是学生表现责任心的行动。翻看着同学们整齐的作业本，老师笑了、家长乐了。学生对口己负责的学习状况，在全班普遍，班级学习风气浓了，同学们追着老师改

8、错题，免作