基于课堂教学的数学探究性学习毕业论文

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1、基于课堂教学的数学探究性学习【摘要】:基丁•课堂教学的数学探究性学习是在建构主义理论和“再创造”理论的指导下,教师发挥主导作用，学生发挥主体作用，共同促进学生知识获得和能力提高的教学理念。木文分析了这一理念的现实意义、理论基础、常用方法，探讨了如何基于课堂教学开展探究性学习的做法。笫一部分，界定了探究性学习，介绍了开展探究性学习的必要性、现状及在实施过程屮出现的一些偏差，提出了开展探究性学习的止确途径。第二部分，是基于课堂教学的探究性学习理念的理论基础，分析了数学科学的双重性特征，阐述了探究性学习的支

2、撑性理论。第三部分，主要介绍了数学实验和合情推理在课堂探究性学习中的作用。第四部分，结合课堂教学的实践经验探讨了实施探究性学习的策略和做法。【关键词】:探究性学习探究教学课堂教学【学位授予单位】:华屮师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】:2006【分类号】:G633.6[DOI]:CNK1:CDMD:2.2006.078737【目录】:引言8-91.问题的提出9-151.1探究性学习的界定91.2探究性学习的意义9-111.2.1探究性学习反映了时代的诉求91.2.2探究性学习促进学习方式的变革

3、9-101.2.3探究性学习有助于学生的发展10-111.3开展探究性学习的现状和偏差分析11-121.3.1开展探究性学习的现状111.3.2数学探究性学习认识的偏差分析11-121.4基于课堂教学的数学探究性学习12-151.4.1探究性学习中教与学的辩证关系12-131.4.2在课堂教学中推进数学探究性学习13-152.基于课堂教学的数学探究性学习的理论基础15-192.1数学科学的双重性特征15-162.2探究性学习的支撑性理论16-191.2.1探究性学习顺应了“再创造”理论16-172.2

4、.2探究性学习顺应了建构主义理论17-182.2.3两种理论的述评18-193.数学探究性学习中的合情推理方法19-273.1数学实验19-232.1.1数学实验的类别19-211.1.2数学实验的功能21-233.2类比23-253.2.1类比的类别23-243.2.2类比的功能24-253.3不完全归纳法25-273.3.1不完全归纳法的类别25-263.3.2不完全归纳法的功能26-274.基于课堂教学的数学探究性学习的实践27-434.1探究性学习的选题27-304.2在命题课中的实践30-3

5、34.2.1命题课的教学要领30-314.2.2命题探究的步骤31-324.2.3命题探究的一个案例32-334.3在习题课中的实践33-352.3.1习题课的教学要领33-343.3.2习题探究的三个层次344.3.3习题探究的一个案例34-354.4在高考备考中的实践35-394.4.1高考试题对探究能力的要求35-364.4.2用探究性学习研究高考试题的做法36-394.5在竞赛数学中的实践39-434.5.1竞赛数学的意义404.5.2竞赛数学可以在课堂教学中渗透40-414.5.3用探究性学

6、习研究竞赛数学问题的做法41-435.结束语43-44参考文献44-46后记46摘要AbstractThebasisofoxertinginquirylearningonmathcmaticsclassroominstructionlavsitselfontheviewofconstructivismand"recreationtheory".Withtheguidaneeofteacher,theinitiativeofstudentsisinspired,whichpromotesstudents

7、toacquireknowledgeandimproveability.Thearticleanalyzestherealisticutilityofthetheory,thetheorybasisandthemethodologybasis,andexploresthewaytoimplementtheinquiry1earningontherealityofclassroominstruetion.Thefirthpartintroducesthenecessityandsituationofim

8、plementinginquirylearningandsomedivergencesoccurringtoinquirylearning,andposestheavailablemethodtoinquirylearningbasedonclassroominstruction.Thesecondpartisthetheorybasisoftheinquirylearningbasedonclassroominstruction.Expoundthed