我的课改心得

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1、我的课改心得田湖一中物理潘万杰学校这学期在过去喊了多年的课改落到了实处，在教学上实行了全面的改革，把传统的“教案”的教学模式转变为“导学案”教学模式，填补了以往我们在备课中存在的弊端，侧重于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”的过程，从而提高不同层次学生的整体素质。我在学校领导及骨干教师的带领下，真正学到了不少东西。下面就自己所代学科，谈谈自己对其的几点认识和体会：一、导学案的实施对我们教师提出了更高的要求。首先，课堂中教师的教学观念需要改变。在课堂教学中我们要改变传统教学观念，抛弃以往那种“不讲不放心的心理；老师在讲

2、台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩的情况”等种种传统做法，要切实注重学生的“思维容量”、“思维活跃度”。要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供展示成功的机会。其次，在导学案的编写上。导学案不同于原先的以教师为中心，为教师上好课而准备的教案，它更多的是以学生为中心、为学生自学提供指导为目的。所以导学案的编写是重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有足够的了解。在做到以上几点的基础上，我们才能进行导学案的编写。在突破某个知识点时，以往“教案”无非就是知识点的简单罗列，然后

3、“灌”给学生。而“导学案”的不同点就在于把新知识点“问题化”，就是把新知识点拆解成学生可以通过思考来解决的“小”问题，让学生积极主动去探究，这样有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力；主体地位得到真正的体现。由此可见，导学案的实施，看似老师在课堂上讲得少了，实则不然，课下需要更多的付出才能达到目的！最后，课堂中教师注重对学生的激励性评价。教师在“导学案”的辅助下，在教学中激励、唤醒全体学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争等多种方式，使不同层次的学生在不同层面有所提高。对展示、点评精彩的学生教师要给以更高的评价，学生给以热烈的

4、掌声。对于展示不太好的，应给以机会让其对较容易的知识点再进行展示，使他们不会因在课堂上的一次展示不成功，而降低学生的学习兴趣。相反的会更进一步激励学生的学习兴趣。全面提高学生的整体学习兴趣。总之，教师要引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与，我快乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。变“要我学"为“我要学"，让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，让每位学生真正参与其中，放开而去积极获取新知。二、导学案使用中的几点反思1•问题的设计要有启发性，创设问题情境，引导

5、学生自主学习，让学生通过自主学习领悟到知识的奥妙从而产生强烈的求知欲，这是关键之所在。2•在练习的设计上要有层次性，梯度性，题目由简到难，层层推进，不但便于理解运用，还能培养学生分析解决问题的综合能力。3•问题的设计要有针对性，针对A、B、C、D三个不同层次的学生的能力限度来提升巩固知识点，想方设法从学生感兴趣的方面入手。4.小组讨论合作后，我们要灵活机智应对学生讨论中的问题,对学生讨论结果进行展示和适时到位的评点、总结。5.学生点评（教师指导），教师总评后，学生一定做好对知识点的记录。6•课下学生整理导学案，教师再次批阅导学案。对导学案出现的一

6、些共性问题，教师再安排时间对学生进行引导。已达到全体学生对所学的知识点的全面理解和掌握。以上是我对课改的一点认识，和我们九年级物理的一点做法。