南通市通州区课堂诊断校本行动

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1、南通市通州区“课堂诊断”校本行动先进集体和先进个人评选条例（试行）一、指导思想推动和促进“课堂诊断”校本行动全面、深入、持久、有效地开展，进而构建高效课堂，实现教育质量和教师素质的全面提升。二、评选对象全区各中小学及教育工作者，凡符合条件的，均可屮报参评。三、评选时间原则上每学年评选一次，一般为每年的6月份，具体评选时间届时通知。四、评选条件（一）“课堂诊断”校本行动先进集体评选条件1.高度重视“课堂诊断”校本行动。有“课堂诊断”校本行动专项计划和相关制度；每学期工作计划中有明确的“课堂诊断”校本行动目标要求和活动安排；每学期检杳“课堂诊断

2、”校本行动计划执行情况不少于两次；期末做好“课堂诊断”校木行动总结评比工作。2.切实加强“课堂诊断”方面的校本培训。安排专门的学习时间，组织全体专任教师认真学习教育教学理论和“课堂诊断”的相关文件、资料；邀请专家进行专题培训；人人知晓“课堂诊断”的基本理念和操作策略。3.学校领导积极参加“课堂诊断”活动。学校领导参与“课堂诊断”活动的数量较多，质量较高；学校领导通过分工合作，每学期对每一位专任教师至少进行一次“课堂诊断”，并形成书面“诊断”报告。4.积极开展形式多样的“课堂诊断”活动。校级“课堂诊断”活动每学期不少于一次，年级组“课堂诊断”

3、活动每月不少于一次，淫科组“课堂诊断”活动每周不少于一次；在搞好领导随诊、自我问诊、骨干会诊、同事互诊、专家坐诊、校际联诊的同时，不断丰富和创新“课堂诊断”形式。1.教师踊跃参加“课堂诊断”活动。全体教师能够按照要求做好每课一诊，每人每学期至少撰写两篇规范的“课堂诊断”文章；教师在片、区组织的“课堂诊断”现场竞赛中获得等级奖；教师有一定数量和质量的“课堂诊断”文章在区及以上报刊发表；在各级“课堂诊断”活动中，教师的参与率高。6•“课堂诊断”的成果推广、应用工作扎实有效。对存在问题与不足的教师能够有计划地进行帮扶，直至问题与不足得到有效解决；

4、对总结出的经验与特色能够通过多种形式予以推广和放大；每学年能形成质量较高的“课堂诊断”文稿汇编。7.教学质量逐步提高。教师的优课率上升，弱课、废课率下降；学校在区教育局组织的综合考评中成绩突出。（二）“课堂诊断”校本行动先进个人评选条件1.认真学习相关教育教学理论。认真阅读相关的教育理论书籍，密切关注学科课堂教学改革动态；积极参加以校木培训为主体的各级各类培训；知晓“课堂诊断”的基木理念和操作策略。2.能结合学科教学进行课堂诊断。坚持每课门诊，撰写的门诊报告内容实在具体，并有相应的改进措施；每学期至少撰写三篇以上规范的“课堂诊断”文章。3.

5、在“课堂诊断”活动中起示范引领作用。在“课堂诊断”活动中，执教过研讨课，或进行过中心发言，或作过专题讲座（报告）。4•“课堂诊断”成果显著。参加校、片、区组织的“课堂诊断”现场竞赛活动获得等级奖；撰写的“课堂诊断”文章在区及以上报刊发表。5.教学质量高，专业成长快。能运用“课堂诊断”的成杲，改善口己的课堂教学行为，教淫效果好，受到校级及以上表彰。五、评选办法1.南通市通州区“课堂诊断”校本行动先进集体和先进个人一般同时评选。2.申报学校和个人须对照评选条件和评分细则（见附件1）,认真做好自评工作，填写南通市通州区“课堂诊断”校本行动先进集体

6、或先进个人屮报评审表（见附件2）,同时附上相关佐证材料，并在规定时间报送区教育科学研究室。3.由区教育局组织专门的评审组，对屮报学校和个人的屮报材料进行评审，确定表彰名单，予以表彰。木条例口二OO九年十月起执行南通市通州区教育局二OO九年十月十口附件1:南通市通州区“课堂诊断”校本行动先进集体和先进个人评分细则一、“课堂诊断”校本行动先进集体评分细则1.高度重视“课堂诊断”校本行动（满分100,权重0・1）A、有“课堂诊断”校本行动专项计划和相关制度（见计划和制度）；计分：冇计划得10分；冇《意见》规定的三个制度得10分。B、每学期工作计划

7、中冇明确的“课堂诊断”校本行动冃标要求和活动安排（见工作计划）;计分：每学期计划中有相关要求和安排得20分。C、每学期检查“课堂诊断”校本行动计划执行情况不少于两次（见检査记录）；计分：每次得5分。D、期末做好“课堂诊断”校本行动总结评比工作（见总结和评比结來）。计分：有总结得10分；有评比结果得30分。2.切实加强“课堂诊断”方面的校本培训（满分10（）,权重0・1）A、安排专门的学习时间，组织全体专任教师认真学习教育教学理论和“课堂诊断”的相关文件（见学习记录）；计分：每次得5分。B、邀请专家进行专题培训（见记录或图片）；计分：每次得1

8、0分。C、人人知晓“课堂诊断”的基木理念和操作策略（见诊断文稿汇编）。计分：诊断文稿完全符合要求得40分；基本符合要求得30分。3・学校领导积极参加“课堂诊断”活动（满分1（）0