师德培训及自我剖析o

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1、师德培训教师自我剖析及努力方向年以来，在学校领导的关心下，在其他同事的帮助下，我和学生们一起成长，较好地完成了自己的本职工作。经过近几年的努力工作，政治理论水平，思想觉悟，教学业务以及工作能力都有了一定的提高。依照学校制订的《师德师风》学习计划，自开展师德师风的教育活动起，我利用课余时间认真学习师德师风的具体内容，从中受匪浅，与此同时也对口己的工作实际作进一步的检查，使我深深地认识到自己还存在着不少问题，详析如下：一.现状分析年月从毕业后，加入参加工作，从事教学。我时刻提醒门己作一名贴近时代具有现代教育理念的探索型教师。在教好书的同时,更要做好育人的工作。我一贯要求£1己要不断提高自身修养

2、，铸造高尚的人格,用自己的人格魅力和模范言行去影响学生，同时担任着班主任的我，对待班上的每个学生都一视同仁，努力做到把关爱、温暖送到每个学生的学习、生活中。对班上的学生我人多采取多表扬少批评的原则，鼓励学生发现自身存在的缺点并帮助提出改进的方法。组织带领学生夯实教学掌握知识的同时，通过开展各种活动培养学生能力，提高学生的综合素质。二、口身存在的突出问题（-）理论学习方面存在的问题1、对政治学习活动不够主动。满足于自认为地接受新事物比较快，有一定的进取精神，在工作上也取得了一些成绩，忽视了理论功底的深造和科学知识的深入学习。往往是布置什么学什么，对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基木立场、

3、观点、方法掌握的不深不透。2、理论联系实际不够。没能把政治理论学习同自己的工作紧密地结合起来,以前认为贯彻落实“三个代表”思想主要是党的领导干部，与我们普通教师关系并不是很大，我们只要认认真真做好白己的本职工作就可以了。（二）工作作风不够扎实1、存在满足现状思想。对于自己的教学工作，有时总自认为做得已经不错,学生认可了就好，对如何做到更好缺乏认识，制约了自己思想的进一步解放，工作进一步开拓，面对社会上的许多人，他们有多少个是真正的才华岀众，还不是隔三差五地被提拔，而后的工作也样样出色，另外，力求上进的人和上进心不强的人工作不也是一样吗？只要运气好，人间百事通，与其糟蹋自己的身体,倒不如多腾

4、点时间休养，太积极了说不定会招来别人的非议，“知足常怎”才是智者的选择。2、存在急于求进的情绪。接到学校科、团委会布置下来给班级完成的任务，有时首先想到的是让学生按照我的要求去完成这些任务，而不是放手让学生自己去思考自己去实践。特别是有时学生产生了消极的想法认为做与做好都一样，或学牛不能很好地按照我的要求去完成任务时，我就容易产牛急躁情绪，导致影响班级工作的顺利开展。3、与学生的交流沟通还有欠缺。在教育岗位上我虽说一直勤勤恳恳，敬业爱生，但只是岀于一种很朴素的想法，对学生的耐心不足，对学生的了解述是不深、不透，还没有真正地走进他们的内心。（三）创新精神还有差距。1、思想不够解放。缺乏突破传

5、统教学方式、管理学生方法上的弊端的勇气，没有深刻领会、准确把握“三个代表”关于教育的精神实质，在教学工作中缺乏对现在生源索质普遍较差这一问题提出有创造性的可行方法。2、工作不够大胆。口主解决问题的信心不足，在一些教学问题的解决上有看的现象，等其他人提出了再一起解决。对一些学生存在的懒散、拖拉等个人小问题述有看的思想，认为问题小也许随着年龄的增长，明口的道理多了，有一天自然都会自己解决了。三、存在问题原因分析通过这次系统学习和认识上的提高，通过认真的冋顾与反思，用“师德师风”标准和要求来衡量自己，从思想深处查找问题、分析原因，我个人认为存在以上问题的原因主要有以下儿点：（-）理论学习不够，自

6、身政治理论修养不到家。以前自己对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论只注意主要观点的学习，只是把学习当作一种任务去完成,不能经常地、系统地去认真学习和研读。注重本专业知识和技能的学习，淡化了政治理论学习，学习的热情不高，兴趣不浓，缺乏紧迫感，根本没把学习当作提高个人索质和修养的第一条件。在具体的工作屮总是感觉到理论学习是软指标，学多学少无所谓，工作量才是硬指标，由于教学任务繁重，有时还把政治理论学习当成一种负担，认为是占了自己的工作和休息时间。往往把工作放在第一位，工作一忙起來，就把政治理论学习放松。（-）存在不求有功，但求无过的思想。没有深刻领会、准确把握邓小平理论的精神实质，缺少以党的事业

7、为己任的精神，没有认清自身肩负的重任，由于对口己的要求标准不高、不严格，产生了不求有功，但求无过的保守思想。曲于教学任务繁重，对待自己的班主任工作产生了只要学生平平安安，不妨碍学校、班级工作的正常开展，不闹出大乱子就好的保守思想。（三）为人师表的意识单薄。作为教师为人师表是教师职业道德规范的要求之一，但我时常认为，教师不是神，而是一个普通的人，既然是人，就应该有喜怒哀乐，因此，有时爱发牢骚，情绪失控时候不够注意白己的形象