参评教学设计1

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1、第三节常见天气系统一锋与天气【课标要求】1.运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。2.以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。【教材解析】木节教材内容由三部分纽成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，案例——台风、寒潮及其危害。教材立足于基本概念，如气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等等，帮助学生认识各种天气系统的特点，说明受这些天气系统的影响，会带來怎样的天气或天气会冇怎样的变化过程；最后通过活动环节的安排，让学生运用所学的知识解决问题，突出了“学习对生活冇用的地理

2、”这一理念。木节教材教学安排两个课时，木设计为第一课时教学，讲授锋与天气及寒潮。【学情分析】天气现彖复杂多变，就发生在学生身边，学生对天气现彖并不陌生，可是对于天气现彖的变化原因却心生疑问，可谓“知其然，不知其所以然”。把学生已冇的直观认识、无序的知识储备调动起來，从身边的天气现彖入手作为学习新知的基础，通过书本理论知识和口常生活现彖的冇机结合，通过适时引导、点拨，加上学生初步具备的地理分析、推理能力，学生基木能够系统的概括地理事物Z间的区别与联系。木节内容，真实可感，学生在学习过程中会冇较大兴趣。【设计思路】1•木着“学习有用的地理，学习生活中的地理”的

3、教学理念，以学生生活经历为背景，从木地近期的天气预报导入，引出木节课学习主题：常见天气系统一锋与天气。2.实行开放性教学，从生活中的案例分析入手，分层次展开教学，使课堂富冇张力和内涵,实现较好的教学效果。【教学目标】1.了解冷、暖气团的概念；理解锋的概念及对天气的影响。2.学会从阴睛、冷暖、气压等方面分析冷锋与暖锋天气系统的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。3.通过案例了解气彖灾害一台风、寒潮发生的原因和危害。【教学重点】冷、暖锋的含义及其对天气的影响。【教学难点】冷锋天气与暖锋天气的异同。【教学课时】1课时【教学过程】一.引入人们常说：三流的教室里

4、iHi,是老师设计问题，自己回答问题；二流的教室里面，是老师设计问题，学牛抢答问题；真正一流的教室里，是师生发现问题，共同寻找答案。（板书:发现问题一寻找答案）多媒体展示：今年10刀22U-10刀25LI连云港市地区天气状况。看这些天气资料，你有什么疑问？1.图例的含义？一表示不同的阴晴状况。2.这段时间连云港市天气资料还包括哪些方血？一夭气状况的描述，除了包括阴晴之外,-•般还包括冷暖、风，如风向风级等。3.刚才我们从静态的角度分析了地理现象的表述。除此之外，还要动态观察地理现象。你发现了什么？从22日・25

5、_1,连云港市天气经历了几次变化，从而划分为

6、哪几个阶段？4.这样的划分，其实就在设计一个极其重要的问题：22口到25LI天气变化的原因是什么?（好奇心，耍激发）22口23-24LI25L1暖气团控制冷锋控制冷气团控制相信人家看到这个表格，可以问出更多更好的问题。比如？（什么是气团？什么是冷气团？什么是暖气团？什么是锋？锋如何分类？暖气团控制、锋控制、冷气团控制为什么天气状况差异很大?）学生的问题意识激发出来了。什么是气团？（生答）。气团可以划分成冷气团和暖气团。二、授新（一）什么是锋？锋面？锋线？1、当冷暖气团相遇，会怎样？当冷暖气团相遇时，会形成一个倾斜的分界面，即锋面。冷气团位于锋面的下方,（为

7、什么？）暖气团位于锋面的上立，并沿锋面上升。（为什么？）锋面与地血的交线，称为锋线。锋面与锋线统称为锋。2、这是三维空间示意图，如果画成平面示意图，请大家在学案中标出“冷气团、暖气团、锋面、锋线”。请一位同学在黑板上画一画。如果锋面是这样倾斜的，请指出“冷气团、暖气团、锋线”。这两张图都是锋。如果我再添一些箭头，就是不一样的锋。左侧是冷锋、右侧是暧锋。冷气团都在下方而暖气团都在上方。为什么？3、什么是冷锋？什么是暖锋？观看动画。注意气流的运动方向、锋面的移动方向。①冷锋：冷气团主动向暖气团移动的锋，暖气团被迫抬升②暖锋：暖气团主动向冷气团移动的锋，暖气团主

8、动爬升（板图上是冷、暧锋平面示意图，大屏幕上是冷、暧锋的三维示意图）③示意图中，如何区别冷锋和暖锋？•图例•冷气团移动方向的也法。冷锋天气系统屮，冷气团长驱肓•入，以表示其主动；暖锋天气系统中，冷气团前行受阻，以表示暖气团主动。chc（二）冷锋过境带来什么天气？1、如图，这是什么锋？想一想：不同时间段，此冷锋影响范围如何变化？2、分解图①此时，冷锋影响甲城。对乙、丙而言，冷锋述没有到，被暖气团控制②此时，冷锋影响乙城。对甲而言，冷锋已经过境，被冷气团控制；对丙而言，冷锋还没冇到，仍被暧气团控制。③此时，冷锋影响丙城。对甲乙而言，冷锋都已过境，被冷气团控制。

9、3、同一时间不同地点，犬气系统不同。那么，天气系统对同一地点而言，