四川高职群体活动现状及发展对策建议

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1、四川高职群体活动现状及发展对策建议屮图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328(2014)03-000-02摘要四川作为职教大省，地处不发达的西部，高职教育发展到今天,也仅仅十年左右的时间。高职院校的学生现已得到社会的认可，但还有待更进一步提高各方面的素质，其屮身体素质是十分迫切的。众所周知的原因导致了高中生身体素质普遍下降，如何通过三年的高职教育，提高身体素质，成为出色的一线的劳动者，是每一所高职院校必须正视的问题。本文通过对四川高职院校群体活动的分析认为，群体活动是学校体育的有益补充，通过发展学校群体活动，能有效

2、地提高学生的身体素质。本文通过调查分析，提出高职院校如何系统地、集屮精力开展并不断发展群体活动的对策建议，使学校群体工作真正服务于高素质人才培养工作。关键词高职院校群体活动体质人才培养一、开展群体活动的意义国家历来重视青少年体质健康，《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》(屮发［200717号)、《国家屮长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》(国办发［2012153号)等文件都有涉及加强学校体育工作，增强青少年休质的内容。高职

3、教育占我国高等教育半壁江山，培养的学生有直接面向企业一线岗位且对体质要求较高的特点，高职院校对加强学校休育工作，增强学生体质有更迫切的愿望。但仅靠体育课堂教学显然无法到达增强学生体质的n的，急需学校群体活动的冇力补充。四川作为西部人才培养大省，高职教育为培养高素质人才起到了重要的作用。但四川高职教育发展到进现在，不过短短十年左右的时间，且大多数学校是从中专学校升级为高职院校的，软硬件条件还在逐步完善中，学校群体活动发展的滞后就不足为奇了。因此，我们有必要了解四川高职院校群体活动的现状，找出存在的问题，并结合我校作为国家级高职示范院校

4、的成功经验，为四川高职群体活动的发展提供对策建议，以增强学生体质，提高人才培养质量，促进学生全面发展。二、四川高职院校群体活动现状据调查统计，有77%的学校单独设立体育部，却有56%的学校没有专门管理群体活动的机构或人员，也就是说这56%的学校平时的群体活动还处于无序的状态，即使有一些群体活动的开展，也是临时的活动，没有形成制度或规律。体育类社因成员总数仅占学生总人数的6%,绝人部分学生平时参与的体育活动除一周一次的体育课外，就只有自我锻炼了，学校就再没开展过什么经常性的体育活动。学生的自我锻炼情况又怎样呢？统计结果显示，大约只有3

5、7.5%学生经常参与体育锻炼。这个数字还是被调查学校教师的估计，实际数字可能更少。对于题目“学校场地器材是否能满足学生课外运动”的调查结显示，77%的学校的场地器材不能满足学生课外运动需要。甚至还有56%的学校未开展阳光体育活动，所以学生体质差也就很容易理解了。三、群体活动发展对策与建议如何才能在学生口常学习、生活中落实体育锻炼，将群休工作落到实处呢？我们得做好以下各方面工作：(-)保障工作1•制度保障制定相应的学校群体丁作制度，并将学生体质纳入素质教育范畴，学校的群体活动由学校素质拓展领导小组统筹安排。在学校体育工作部下成立专门的

6、群体活动教研室，专门从事学院群众体育工作。每一项活动都由群体活动教研室在体育部的协调下，按每一项活动的规程统一实施，活动过程中，必须由各系教师带领学生参与，做到层层有落实、层层有监管、每次活动都有考核。山此做到各部门I办调一致，确保每一项活动都能落到实处。2.硬件保障体育部应根据常年群体活动开展情况，准备相应的场地器材(对于场地缺乏的，体育部应向学校提交修建场地的意见书)，根据实际情况灵活设置项目及活动时间，确保场地器材的充分利用。3.师资保障根据项冃开设情况，対教师进行相应的培训，使老师们不仅要熟悉各项目的技术教学，还要熟悉各项目

7、的竞赛组织，便于对学生进行培训和活动的开展，保证各项竞赛都能按照国家最新竞赛规则进行。4•体育知识保障通过体育课“三自主”教学，让学生能掌握1—2项常见体育项目，并在体育教学过程中普及体育理论知识。在课堂练习中普及一些运动技术要求较低的项目，如跳绳、踢窿子等，使一些运动能力较差的学生也能参与相应的运动。通过开设相应体育社团，保证学生在课堂上学到的运动技术，能在社团练习屮消化、提高，从而提高运动技能，为参加各项比赛奠定基础。5•体育文化保障通过标语、讲座、知识竞赛、经常性的体育比赛等，在全校范围内始终保持运动的氛闱，做到周周有比赛，让

8、学生能随时随地感受到运动的气息，从而燃起运动的激情。甚至把一些体质测试项目改变成群体活动的比赛项目，以提高学生参与积极性。（-）开发群体活动项目通过借鉴省内部分本科院校及一些群体活动开展较好的高职院校的成功经验，群体活动的成功很大程度