地球自转的地理意义_图文

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1、济宁市育才中学课时教案年—月日第周星期执教人学科地理高一年级班课题第2节地球自转的地理意义课时3课时教学目标1、了解地球运动的方向、周期、速度。2、了解地球自转的地理意义一一昼夜交替、地方时、地转偏向力。3、了解水平地转偏向力在地理环境形成中的重要作用。重点1、晨昏线的判断。2、地方时的应用。3、水平运动物体的方向偏移对地理环境的影响。难点晨昏线的判断和地方时的应用。教具地球仪教学过程【板书设计】第2节地球自转的地理意义一、地球的自转2、产生时差1、概念⑴地方时2、地轴位置①概念3、运转方向②特点4、周期同一经度地方时一定相同；5、

2、速度不同经度地方时一定不同。二、知识准备：③计算1、照射到地球的光线,是平行光线。⑵时区和区时2、太阳咼度①时区的划分3、太阳直射光线和太阳直射点②区时的确定三、地球自转的地理意义③时区计算1、产生昼夜交替④日界线⑴晨昏线（圈）3、沿地表水平运动物体的偏移①晨昏线的概念⑴偏转现象②晨昏线上的特征⑵偏转原因③晨线与昏线的判别⑶偏向规律⑵昼夜交替的周期⑷判断方法⑸实际应用【导入新课】前几节课，我们从人类认识的宇宙讲起，一步一步揭开了宇宙美丽而又神秘的面纱，并且我们知遒宇宙是由物质组成，宇宙万物无时无刻不在运动变化着。从这节课开始，我们来

3、研究地球的运动是怎样的。每一天我们都能感觉到昼夜的变化，每一年我们都能经历四季的更替。产生这些现象的原因是因为地球在不停的运动造成的，地球的运动是很复杂的，我们只研究与人类关系最为密切的两种运动——自转与公转。今天我们先研究自转。【内容讲授】一、地球的自转下面，我们先从关于地球自转的一些概念入手,如地球自转的运转方向、周期、速度等,来学习地球自转的规律。请同学们用3分钟仔细阅读课本P11,讨论完成下表：【卯力自转概念地球绕其自转轴的旋转运动地轴位置北端始终指向北极星附近运转方向自西向东N：逆时针S：顺时针周期23h56m4s速度角速

4、度两极点为零，其他各地15°/h线速度赤道向两极递减，两极点为01、概念自转：地球绕其自转轴的旋转运动，叫做地球的自转。2、地轴位置我们把地球的自转轴称地轴，它的空间位置基本上可以看作是稳定的，北端始终指向北极星附近。【俺團说明】其实大家都知道,这个地轴只是我们为了更好的说明问题而假设的,实际并不存在。3、运转方向地球自转的方向是自西向东，在地轴北端或北极上空看，地球作逆时针方向旋转，在地轴南端或南极上空看,地球作顺时针方向旋转【地球仪演余】。［记忆：右手定则】4、周期地球自转的周期是23时56分4秒，这是地球自转真实、准确的周期,

5、是以一个恒星做为参照物计算的真正周期，叫一个恒星日。［绘图说明：恒星参照物的原因】【记忆法：23+56+4】挖个坑，坑里的人和地面的人比磯。5、速度【例1】我国发射在赤道上空的地球同步卫星与赤道上的对应点相比，二者（C）A.角速度和线速度都相同B.角速度和线速度都不同C.角速度相同，线速度不同D.角速度不同，线速度相同【提问：某一点的线速度取决于什么？该点到地心还是地轴的距离？J【例2】右侧是地球表面自转线速度等值线分布图，回答下面两题:①图示区域大部分位于（A）A.北半球中纬度B.北半球低纬度C.南半球中纬度D.南半球低纬度②图中

6、a、b两点纬度相同，但地球自转的线速度明显不同，是因为（A）A.a点地势高，自转线速度大B.b点地势低，自转线速度大C・a点地势低，自转线速度大D.b点地势高，自转线速度大正是由于地球有绕其自转轴自转这一特点，便有了地球上_些非常有趣的地理现象，下面我们将学习三个与地球自转有关的地理现象及其怠义。二、知识准备:1、照射到地球的光线，我们认为是平行光线。【画图演示】2、太阳高度太阳高度是太阳高度角的简称，表示太阳光线对当地地平面的倾角。3、太阳直射光线和太阳直射点图太阳直射点同一瞬间，照射到地球上的无数道平行的太阳光线中，延长线通过球

7、心的那条太阳光线与地表的交点，即为太阳直射点。【提问】同一瞬间，太阳直射光线和太阳直射点有且只有一个。三、地球自转的地理意义1、产生昼夜交替第一个地理现象就是我们每天都能看到日月星辰东升西落,太阳与繁星轮流主宰大地,白天与黑夜不断的交替出现。这是由于地球是一个既不发光,也不透明的球体,所以同一时间,只有一半的地球表面能被平行的太阳光线照射到，这一半是白天；而另一半球面背着太阳,接受不到太阳光的照耀，是黑夜。这样就产生的昼夜现象。地球在不断的自转，同一地方，就不断地面向太阳再背向太阳，白天与黑夜就不断的交替出现,于是就产生了昼夜交替现

8、象。□□□□地球仪儷示【思考】如果地球不运动（没有自转也没有公转），地球上还会不会有昼夜现象？有没有昼夜交替现象？如果地球不自转（只有公转），还会不会有昼夜交替现象？交替一周时间有多长？这说明昼夜交替现象虽然是地球自转和公转共同影响的